Atividades sobre pesquisa com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LP32)

Quando recebo o código EM13LP32 no planejamento, a primeira coisa que penso é: como transformar essa frase longa em uma aula que os alunos realmente entendam? Muitas vezes, o texto oficial parece distante da sala de aula, e eu preciso traduzi-lo em tarefas concretas, com fontes de verdade e perguntas que façam os estudantes pensar.

Foi assim que comecei a montar atividades sobre seleção e comparação de fontes. Percebi que, sem exercícios práticos, o aluno copia trechos sem avaliar se eles servem ao tema. Com questões bem construídas, ele passa a perguntar: isso responde à minha pergunta de pesquisa?

O que a habilidade EM13LP32 pede, de verdade?

Na prática, a habilidade pede que o estudante saiba escolher, entre várias fontes, apenas as informações necessárias para uma pesquisa, sem excesso. Ele também precisa comparar esses conteúdos com autonomia, observando de onde vêm, para que foram produzidos e quão confiáveis são. Por fim, deve perceber quando dois textos se completam, quando se contradizem e quando apresentam erros ou imprecisões, para então formar uma posição crítica e delimitar bem o recorte do estudo.

Selecionar informações e dados necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e comparar autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos de produção, referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências, complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados, de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e estabelecer recortes precisos.

Como trabalhar EM13LP32 em sala?

Algumas ideias que funcionaram bem na minha turma, sem precisar de material caro:

• Pergunta de pesquisa antes das fontes. Antes de entregar qualquer texto, escreva a pergunta no quadro. Pergunte à turma: o que precisamos saber para responder isso?
• Caça ao excesso. Entregue um recorte de jornal ou um post e peça que grifem apenas o que serve à pergunta. A discussão sobre o que sobrou costuma ser a parte mais rica.
• Quem disse isso e por quê? Antes de confiar num dado, os alunos precisam identificar autor, data, público e objetivo do texto.
• Dois textos, uma mesma informação. Compare duas notícias sobre o mesmo fato. Onde batem? Onde divergem? Quem tem o número mais preciso?
• Diário de fontes. Cada grupo mantém uma tabela simples com fonte, tipo, data e confiabilidade percebida. Ela vira material de consulta durante toda a unidade.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EM13LP32 não pergunta apenas o que o texto diz. Ela precisa colocar o aluno diante de um conjunto de fontes e de uma pergunta de pesquisa, e exigir que ele decida o que entra e o que fica de fora, ou que compare critérios como contexto de produção e confiabilidade. Quando a questão só pede localizar uma informação literal, ela não avalia a habilidade.

Erros comuns que percebo em avaliações: tratar qualquer dado como relevante só porque é verdadeiro; confundir opinião com dado; e exigir que o aluno use todas as fontes, quando o objetivo é justamente selecionar. Outro erro é esquecer que a fonte mais antiga ou a mais curta nem sempre é a menos útil.

Questões prontas de EM13LP32 (com gabarito comentado)

Abaixo estão as seis questões do acervo do GeraProva alinhadas a esse código. Cada uma traz as alternativas com a justificativa de por que a correta é a correta e por que as demais não servem.

Questão 1: ilhas de calor e o depoimento do morador

Em um estudo sobre o fenômeno das ilhas de calor urbanas, foram consultadas duas fontes distintas. Fonte A, trecho de reportagem científica: “Em metrópoles brasileiras, as temperaturas nas áreas densamente edificadas chegam a ser 5 °C maiores que em zonas verdes. Estudos medem índices de radiação solar, umidade relativa do ar e cobertura vegetal.” Fonte B, depoimento de morador no fórum virtual: “Sinto meu bairro mais quente desde que construíram o centro comercial; observo o brilho intenso dos letreiros à noite.”

Analise as fontes apresentadas e identifique qual informação não é relevante para a pesquisa sobre o impacto das ilhas de calor urbanas.

• ❌ A) A observação sobre o aumento da temperatura em áreas densamente edificadas — Esse dado é central ao fenômeno e relevante para a pesquisa.
• ❌ B) O índice de radiação solar registrado em áreas urbanas — O índice de radiação solar apoia a compreensão da absorção de calor e é relevante.
• ❌ C) A medição da umidade relativa do ar nas zonas verdes — A umidade relativa é um dos índices científicos mencionados e útil na análise.
• ❌ D) A comparação de temperatura entre áreas verdes e áreas edificadas — A comparação de temperatura entre zonas é essencial para caracterizar a ilha de calor.
• ✅ E) A percepção do brilho intenso de letreiros à noite pelo morador — Essa informação é subjetiva, sem relação direta com variáveis térmicas mensuráveis na pesquisa.

Dica de resolução: compare as informações das fontes e identifique a que não contribui para o estudo.

Questão 2: dados sobre temperatura e insolação urbana

Por que alguns bairros da mesma cidade apresentam temperaturas mais elevadas? Para responder, um grupo de estudantes definiu pesquisar a relação entre a temperatura superficial e casos de insolação urbana. Compilaram dados de satélite sobre temperatura, índices de umidade, registros hospitalares de insolação, percentual de vegetação, volume de tráfego e tipos de revestimento de pavimento (cimento, paralelepípedo, asfalto) e, ainda, a marca comercial dos materiais usados.

Analise o texto e identifique o dado cuja inclusão excede o necessário para a pesquisa proposta.

• ❌ A) Dados sobre o volume de tráfego na região — O tráfego influencia o aquecimento urbano e justifica-se na pesquisa.
• ❌ B) Dados sobre índices de umidade do ar — A umidade interfere na sensação térmica e na incidência de insolação.
• ❌ C) Dados sobre registros hospitalares de insolação — Os registros hospitalares são essenciais para relacionar temperatura a casos de insolação.
• ✅ D) Dados sobre marca comercial dos materiais usados — A marca comercial não afeta diretamente temperatura nem casos de insolação, sendo extrínseca ao objetivo.
• ❌ E) Dados sobre o percentual de vegetação local — A vegetação altera a temperatura superficial, sendo relevante para o estudo.

Dica de resolução: identifique dados relevantes para a pesquisa sobre temperatura e insolação urbana.

Questão 3: seca e plantio de milho no interior

Uma reportagem investiga a seguinte questão: “Como a seca prolongada afeta o plantio de milho em comunidades do interior e quais estratégias de manejo podem reduzir seus efeitos?”. Para desenvolver a investigação, a repórter reuniu estas fontes:

1. Relatório do Instituto Nacional de Meteorologia com dados pluviométricos dos últimos cinco anos. 2. Artigo acadêmico sobre práticas de manejo do solo e irrigação em regiões semiáridas. 3. Entrevista com um agricultor local que relatou perdas de safra e estratégias de irrigação. 4. Estatística do IBGE sobre o crescimento populacional rural. 5. Crônica local que descreve festivais e tradições sazonais.

Considerando a questão de pesquisa apresentada, qual seleção de fontes reúne informações diretamente relacionadas ao problema investigado, sem incluir dados que não contribuam para respondê-lo?

• ❌ A) Seleção que reúne as fontes 1, 3 e 5 — Este conjunto inclui dados climáticos e o relato do agricultor, mas acrescenta uma crônica sobre festivais e tradições sazonais e exclui o estudo acadêmico sobre manejo e irrigação. A crônica não contribui para explicar os efeitos da seca ou as estratégias de enfrentamento.
• ❌ B) Seleção que reúne as fontes 2, 3 e 4 — Este conjunto reúne informações sobre manejo e experiências locais, mas exclui o relatório meteorológico, que é necessário para demonstrar a ocorrência e a duração da seca, e inclui uma estatística populacional que não responde diretamente à questão.
• ❌ C) Seleção que reúne as fontes 1, 2 e 5 — Este conjunto contém dados climáticos e informações sobre manejo, mas substitui o relato do agricultor por uma crônica cultural. A crônica não apresenta dados sobre perdas de safra, efeitos da seca ou estratégias de irrigação.
• ✅ D) Seleção que reúne as fontes 1, 2 e 3 — A fonte 1 permite verificar a duração e a intensidade da seca; a fonte 2 apresenta práticas de manejo e irrigação relacionadas à redução de seus efeitos; e a fonte 3 mostra, por meio de um relato local, as perdas de safra e as estratégias adotadas. As fontes 4 e 5 tratam, respectivamente, de crescimento populacional e de tradições culturais, sem responder diretamente à questão proposta.
• ❌ E) Seleção que reúne as fontes 1, 2 e 4 — Este conjunto substitui a entrevista sobre perdas de safra e estratégias de irrigação por uma estatística demográfica. O crescimento populacional rural não responde diretamente aos efeitos da seca nem às formas de reduzir seus impactos no plantio.

Dica de resolução: identifique as fontes que respondem diretamente à questão sem informações irrelevantes.

Questão 4: ruído no centro e o blog do morador

Por que certos trechos da cidade parecem mais barulhentos mesmo quando relatórios oficiais não coincidem? No blog de um morador, lemos: “Durante a última semana, registrei, por conta própria, uma média de 68 decibéis nas ruas do centro. Notei que shows de rua às sextas-feiras influenciam esse valor, pois ocorrem entre 20h e 23h.” No relatório municipal, consta: “O levantamento indica que a média semanal de ruído no mesmo perímetro é de 70 decibéis. Foram instalados 5 sensores em três bairros para coleta contínua dos dados.”

Analise o texto-base e identifique a informação presente tanto no blog do morador quanto no relatório oficial que pode ser empregada na pesquisa sem exceder os dados necessários.

• ❌ A) O relato subjetivo de influência de shows de rua — Incorreta: esse comentário aparece apenas no blog e é subjetivo, não no relatório.
• ❌ B) A média diária de decibéis registrada nas ruas do centro — Incorreta: o blog e o relatório mencionam média semanal, não diária.
• ✅ C) A média semanal de ruído em decibéis no perímetro analisado — Correta: ambos os trechos fornecem o valor médio de decibéis por semana, sendo comparáveis e necessários.
• ❌ D) O número de sensores instalados em três bairros — Incorreta: esse dado aparece apenas no relatório oficial, não no blog do morador.
• ❌ E) Os horários de shows de rua informados pelo morador — Incorreta: essa informação consta só no blog, não figura no relatório oficial.

Dica de resolução: compare as informações comuns entre o blog e o relatório oficial.

Questão 5: consumo doméstico de água e o volume de chuva

Dados fictícios de um relatório sobre abastecimento de água urbana apontam que o consumo per capita médio é de 150 litros por dia. A pesquisa indica ainda que 35% do volume captado se perde na rede de distribuição e que 92% dos domicílios da área estão conectados ao sistema público. Um censo local estimou em 120 000 o número de residências atendidas. Em paralelo, um instituto climático divulgou que a região recebe, em média, 1 200 mm de chuva anual.

Analise o texto-base e identifique qual informação deve ser descartada por exceder os dados necessários para uma investigação sobre consumo doméstico de água potável.

• ❌ A) Percentual de perda de 35% na rede de distribuição — Fornece dado imprescindível para avaliar a eficiência do sistema de abastecimento.
• ❌ B) Consumo per capita médio de 150 litros por dia — É essencial para calibrar a pesquisa sobre o uso de água por pessoa.
• ❌ C) Taxa de cobertura de 92% dos domicílios ao sistema público — Releva o alcance do abastecimento, importante para pesquisa sobre consumo.
• ❌ D) Número de residências atendidas estimado em 120 000 — Permite dimensionar a amostra e extrapolar resultados da investigação.
• ✅ E) Quantidade média de chuva anual de 1 200 mm — Não é necessária para estudar especificamente o consumo doméstico de água potável.

Dica de resolução: identifique a informação que não contribui para o consumo doméstico de água.

Questão 6: variação climática no Ártico e a escolha das fontes

Uma estudante investiga a variação de temperatura e de precipitação no Ártico entre 1980 e 2020. Para isso, reúne doze fontes: cinco diários de bordo de expedições realizadas nesse intervalo, com registros diários de temperatura e precipitação; três cartas entre exploradores, que relatam impressões pessoais, mas não apresentam medições sistemáticas; dois blogs de viajantes, publicados depois de 2020 e sem indicação dos instrumentos utilizados; uma enciclopédia on-line, que oferece informações gerais, mas não apresenta séries de dados; e um resumo de pesquisa acadêmica, que informa conclusões, mas não descreve seus métodos nem disponibiliza os dados analisados. A estudante pretende selecionar somente as fontes diretamente adequadas à identificação dos padrões climáticos investigados.

Com base nas características das fontes e no objetivo da pesquisa, qual seleção atende ao problema investigado sem incluir materiais desnecessários?

• ❌ A) Selecionar os diários de bordo e as cartas, pois ambos registram experiências vividas durante as expedições — O distrator valoriza a proximidade com a experiência dos exploradores, mas ignora que as cartas não contêm medições sistemáticas de temperatura e precipitação. Assim, inclui uma fonte pertinente ao tema geral, mas inadequada ao objetivo específico.
• ❌ B) Selecionar a enciclopédia e o resumo acadêmico, pois ambos sintetizam conhecimentos produzidos sobre o Ártico — O distrator privilegia fontes secundárias e suas sínteses, mas nenhuma delas disponibiliza os registros necessários para identificar diretamente padrões de temperatura e precipitação. Além disso, o resumo não informa métodos nem dados analisados.
• ✅ C) Selecionar os cinco diários de bordo, pois eles apresentam registros sistemáticos de temperatura e precipitação dentro do período analisado — Os diários são as únicas fontes que reúnem, simultaneamente, medições sistemáticas, as duas variáveis investigadas e informações referentes ao intervalo de 1980 a 2020. As cartas trazem impressões pessoais sem medições; os blogs estão fora do período e não informam seus procedimentos; a enciclopédia apresenta informações gerais; e o resumo não permite verificar os dados ou os métodos da pesquisa.
• ❌ D) Selecionar as doze fontes reunidas, pois a comparação entre todos os materiais garante uma análise mais abrangente — O distrator confunde abrangência documental com adequação ao problema. O comando exige excluir materiais desnecessários, e várias fontes não apresentam dados comparáveis ou verificáveis para o período e as variáveis definidos.
• ❌ E) Selecionar os blogs de viajantes e a enciclopédia, pois eles reúnem informações acessíveis sobre o clima ártico — O distrator toma acessibilidade e caráter informativo geral como critérios suficientes. Entretanto, os blogs estão fora do período analisado e não documentam seus procedimentos, enquanto a enciclopédia não oferece séries de dados.

Dica de resolução: compare a confiabilidade e relevância das fontes para selecionar as essenciais.

Próximos passos

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Estas questões são de apoio ao seu planejamento: revise sempre o conteúdo antes de aplicar em sua turma e adapte à realidade do seu grupo. O GeraProva existe para tirar o trabalho braçal da prova, para que o tempo sobre para o que importa mais: a aula.