Atividades sobre Significados de Território e Fronteiras com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13CHS203)

Quando recebi o código EM13CHS203 no planejamento do bimestre, confesso que li duas vezes. A habilidade fala em comparar significados de território, fronteiras e vazio, e eu sabia que precisava transformar aquilo em aula e em avaliação que os alunos conseguissem resolver sem decorar nada.

Foi aí que percebi que o desafio não era o conteúdo em si, e sim fazer os estudantes deixarem de pensar o território como um simples pedaço de mapa. Neste texto, conto como eu traduzo essa habilidade para a sala de aula e deixo questões prontas com gabarito comentado.

O que a habilidade EM13CHS203 pede, de verdade?

Na prática, a BNCC quer que o aluno saiba comparar como diferentes sociedades entendem território, fronteira e vazio, e que consiga relativizar visões dualistas que costumam aparecer nos livros e nas provas. Em vez de aceitar pares prontos como civilização e barbárie, o estudante precisa perceber que essas oposições são construções históricas.

Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).

Em outras palavras: território é espaço apropriado e organizado por relações de poder; fronteira é um limite que pode ser fixo ou dinâmico, onde se negociam identidades e circulação; e vazio é uma noção que muda conforme quem a usa. Quando o aluno compara esses sentidos em sociedades diferentes, ele deixa de enxergar uma verdade única sobre o espaço.

Como trabalhar EM13CHS203 em sala?

Algumas ideias que funcionam sem material caro:

• Peça que os alunos comparem o próprio bairro com um território indígena ou quilombola, anotando quem define os limites e como eles são respeitados.
• Use um mapa antigo do Brasil colonial ao lado de um atual e pergunte o que mudou no conceito de fronteira.
• Trabalhe o par nomadismo/sedentarismo com exemplos de pastores de diferentes regiões, questionando o uso da palavra atraso.
• Faça um debate curto sobre o que significa dizer que um lugar é vazio, lembrando que muitas áreas já tinham população e memória.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno compare conceitos e contextualize, e não apenas repita definições. Erro comum de avaliação é colocar alternativas que pedem memorização de termos soltos, ou tratar território apenas como área física. Outro erro é apresentar fronteira sempre como conflito armado, quando ela também é espaço de intercâmbio.

Questões prontas de EM13CHS203 (com gabarito comentado)

Questão 1: cartaz da Revolução Constitucionalista

Enunciado: ENEM - 2012 Cartaz da Revolução Constitucionalista. (Foto: Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 29 jun. 2012)

Elaborado pelos partidários da Revolução Constitucionalista de 1932, o cartaz apresentado pretendia mobilizar a população paulista contra o governo federal. Essa mobilização utilizou-se de uma referência histórica, associando o processo revolucionário

Essa mobilização utilizou-se de uma referência histórica, associando o processo revolucionário

• ❌ A) À experiência francesa, expressa no chamado à luta contra a ditadura — a experiência francesa não é diretamente relacionada à Revolução Constitucionalista de 1932, que tem foco em questões locais.
• ❌ B) Aos ideais republicanos, indicados no destaque à bandeira paulista — embora os ideais republicanos sejam importantes, a bandeira paulista remete mais ao bandeirantismo do que à república em si.
• ❌ C) Ao protagonismo das Forças Armadas, representadas pelo militar que empunha a bandeira — o cartaz não enfatiza o papel das Forças Armadas, mas a identidade paulista e seu legado histórico.
• ✅ D) Ao bandeirantismo, símbolo paulista apresentado em primeiro plano — a resposta correta, pois o cartaz destaca o bandeirantismo, simbolizando a luta paulista e sua história de exploração e conquista.
• ❌ E) Ao papel figurativo de Vargas na política, enfatizado pela pequenez de sua figura no cartaz — a figura de Vargas não é o foco do cartaz, que prioriza a identidade paulista e a luta pela autonomia.

Dica de resolução: analise os elementos do cartaz para compreender a mensagem política da Revolução Constitucionalista.

Questão 2: polígono invariante por rotações

Enunciado: ENEM - 2011 O polígono que dá forma a essa calçada é invariante por rotações, em torno de seu centro, de

O polígono que dá forma a essa calçada é invariante por rotações, em torno de seu centro, de

• ❌ A) 45° — um polígono que se repete a cada 45° não mantém a mesma forma, pois não é simétrico nesse ângulo.
• ❌ B) 60° — um ângulo de 60° não é suficiente para manter a invariância do polígono, pois ele não possui simetria nesse ângulo.
• ❌ C) 90° — rotações de 90° não preservam a forma do polígono, pois ele não é simétrico nesse ângulo.
• ✅ D) 120° — a rotação de 120° mantém a forma do polígono, pois ele possui simetria nesse ângulo.
• ❌ E) 180° — uma rotação de 180° não é a menor que mantém a forma do polígono, pois ele também é simétrico a 120°.

Dica de resolução: analise as informações da imagem para identificar a relação matemática solicitada.

Questão 3: evento de 9 de novembro de 1989

Enunciado: Identifique o evento ocorrido em 9 de novembro de 1989 que é símbolo do colapso da divisão entre leste e oeste e que acelerou transformações políticas associadas ao fim da Guerra Fria.

• ❌ A) Proclamação da independência da Polônia em 1989 como marco da Guerra Fria — a independência da Polônia foi em 1989, mas não marca a divisão Leste-Oeste.
• ❌ B) Abertura do Muro de Berlim em 1987, sem impactos na política europeia — o evento ocorreu em 1989, não em 1987, e foi fundamental na política europeia.
• ❌ C) Queda do Muro da China, ocorrida em 1989, como símbolo da Guerra Fria — não houve queda do 'Muro da China'; o Muro de Berlim é o evento relevante.
• ❌ D) Construção do Muro de Berlim como resposta à Guerra do Vietnã — o Muro foi construído em 1961, sem relação direta com a Guerra do Vietnã.
• ✅ E) Queda do Muro de Berlim (9 de novembro de 1989) — a abertura e derrubada do Muro marcou o colapso simbólico da Cortina de Ferro, antecipou a reunificação alemã e sinalizou o desmantelamento das estruturas do bloco soviético.

Dica de resolução: relacione a data de 9 de novembro de 1989 ao símbolo da divisão entre leste e oeste.

Questão 4: território marítimo no Ártico

Enunciado: Pergunta retórica: “Como definir linhas num mar gelado onde não há moradores?” No Ártico, estados costeiros reivindicam extensões territoriais em alto-mar. O Canadá usa a linha mediana, a Rússia aplica o princípio do setor, e ambos fundamentam suas demandas na Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar. Cada país institui Zonas Econômicas Exclusivas (até 200 milhas náuticas) para explorar recursos. Nessas áreas, exercem direitos soberanos limitados à exploração de recursos, sem que elas se tornem parte de seus territórios nacionais. Além das 200 milhas, permanece um espaço sem delimitação estatal, tratado como bem comum internacional. A antiga doutrina da “terra nullius” foi abandonada ao reconhecer-se presença histórica de populações indígenas e comunidades tradicionais.

Analise o texto-base e compare os sentidos de território, fronteiras e vazio apresentados no contexto do Ártico.

• ❌ A) Interpretar território como zona de exclusão de estrangeiros, fronteiras como barreiras físicas e vazio como regiões sem recursos naturais — o texto trata de reivindicações e direitos sobre recursos, não de áreas destinadas a excluir estrangeiros ou de fronteiras físicas.
• ❌ B) Enxergar território como herança cultural indígena, fronteiras como rotas migratórias ancestrais e vazio como áreas sem memória histórica — a referência às populações indígenas serve para explicar o abandono da terra nullius, não para definir fronteiras como rotas migratórias.
• ❌ C) Ver território como espaço econômico explorável, fronteiras como delimitações comerciais e vazio como regiões sem interesse comercial — o texto menciona a exploração de recursos, mas isso não reduz território a espaço econômico nem transforma fronteiras políticas em delimitações comerciais.
• ❌ D) Definir território como espaço de convivência social, fronteiras como linhas de fronte cultural e vazio como mar sem biodiversidade — o texto enfoca reivindicações estatais, direitos sobre recursos e delimitações políticas, não biodiversidade.
• ✅ E) Considerar território como espaço de soberania nacional, fronteiras como limites políticos em alto-mar e vazio como área comum além de 200 milhas náuticas — o texto distingue a Zona Econômica Exclusiva, onde há direitos soberanos limitados, de um território sob soberania plena, e apresenta uma área comum além das 200 milhas.

Dica de resolução: relacione as distinções entre soberania, limites marítimos e áreas comuns descritas no texto.

Questão 5: conceito de território em estudos urbanos

Enunciado: Defina, em uma frase, o conceito de 'território' utilizado em estudos sobre cidades e municípios.

• ❌ A) Área geográfica sem interação social definida, apenas física — território envolve relações sociais, não é apenas espaço físico.
• ❌ B) Área constantemente em disputa, sem administração definida — território implica gestão e prática social, não é só disputa.
• ❌ C) Espaço sem regras, onde qualquer grupo pode se apropriar — território reflete normas e identidades sociais, não é um espaço anárquico.
• ✅ D) Área socialmente apropriada e administrada por um grupo, marcada por relações de poder, normas e identidades — o território resulta da prática social e do exercício de poder que transformam espaço físico em espaço político e simbólico.
• ❌ E) Um conceito estritamente jurídico relacionado a propriedades — território vai além do jurídico, englobando aspectos sociais e identitários.

Dica de resolução: relacione território à apropriação do espaço e às relações de poder.

Questão 6: território e fronteira nas ciências sociais

Enunciado: Defina, de forma concisa e diferenciada, os conceitos de “território” e “fronteira” nas ciências sociais, apontando elemento central que distingue um do outro.

• ❌ A) Fronteira é sempre um local de conflito armado, enquanto território é sempre pacífico — fronteiras podem ser locais de intercâmbio e paz; não são apenas áreas de conflito.
• ❌ B) Território se refere apenas a propriedades privadas e fronteira é um conceito esotérico — território abrange relações sociais e políticas, e fronteira envolve negociações culturais.
• ❌ C) Território é um conceito exclusivamente geográfico, fronteira é apenas uma ideia social — ambos têm implicações sociais e políticas.
• ✅ D) Território: espaço apropriado por sujeitos e instituições com controle político e socioeconômico; fronteira: limite dinâmico onde se negociam identidades, poderes e circulação — o território implica soberania, uso e identidade; a fronteira manifesta transição, conflito ou intercâmbio entre esferas políticas e culturais.
• ❌ E) Território é uma linha fixa que separa países, enquanto fronteira é um espaço sem controle — território implica controle, e fronteira é mais sobre transição do que separação abrupta.

Dica de resolução: compare o significado de cada conceito e identifique o elemento que os diferencia.

Próximos passos

Depois de resolver essas questões com a turma, vale voltar ao texto da habilidade e perguntar: o que mudou no meu jeito de olhar para um mapa? Para ver todas as questões alinhadas ao código, acesse a consulta completa do código EM13CHS203. Se quiser montar sua própria prova com essas questões, use o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

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