Atividades sobre Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos com gabarito — 8º ano, 9º ano (EF89LP35)

Quando recebi o código EF89LP35 no planejamento do bimestre, confesso que li duas vezes. A habilidade fala em reconstrução da textualidade e em efeitos de sentido, e a primeira pergunta que me fiz foi: como isso vira aula de verdade, com alunos de 8º e 9º ano que nem sempre querem escrever?

Foi essa dúvida que me levou a organizar material, testar exercícios e, no fim, montar um conjunto de questões que cobrem a habilidade sem enrolação. Abaixo está o caminho que eu segui.

O que a habilidade EF89LP35 pede, de verdade?

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos (BNCC, EF89LP35).

Na prática, a habilidade quer que o aluno perceba que um texto não se sustenta só pelo conteúdo: a escolha de cada palavra, a ordem das frases, a pontuação, a imagem que acompanha o texto e até o tipo de letra produzem efeitos sobre quem lê. O estudante precisa conseguir reconstruir a textualidade, ou seja, entender como as partes se amarram para formar um todo coerente e coeso, e explicar por que um recurso específico provoca humor, tensão, ironia ou emoção. Não basta reconhecer que existe uma metáfora ou uma imagem; é preciso dizer qual sentido ela produz naquele contexto e o que mudaria se fosse substituída. Em sala, isso significa sair da simples identificação de figuras e caminhar para a análise do efeito, comparando versões de um mesmo texto e discutindo o resultado com a turma.

Como trabalhar EF89LP35 em sala?

Testei algumas ideias que não exigem material caro, só lousa, folhas impressas e um pouco de criatividade:

Primeiro, comparação de versões. Escolha um parágrafo curto e reescreva-o de três jeitos diferentes, mudando só a pontuação ou trocando um adjetivo. Peça que os alunos digam qual versão é mais irônica, qual é mais neutra e por quê. Essa atividade mostra na prática que pequenas escolhas mudam o sentido.

Segundo, leitura de charges e tirinhas sem legenda. Muitos alunos entendem a piada, mas não sabem explicar o recurso que a produz. Peça que expliquem o efeito do balão, do enquadramento ou da expressão do personagem.

Terceiro, reconstrução de textos embaralhados. Entregue um texto com parágrafos fora de ordem e peça que reorganizem, justificando os conectivos e as retomadas pronominais que usaram. Aqui a textualidade aparece de forma concreta.

Quarto, análise de anúncios e cartazes da escola ou do bairro. Eles estão cheios de recursos multissemióticos e os alunos se interessam porque é o mundo deles.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF89LP35 precisa cobrar que o aluno explique o efeito de sentido, e não apenas nomeie o recurso. O erro mais comum que vejo em provas é a questão que pergunta "qual figura de linguagem aparece" e dá como resposta uma nomenclatura, sem exigir a relação com o sentido. Outro erro é avaliar só a identificação de elementos visuais sem ligá-los ao texto verbal. Prefira enunciados que peçam ao aluno qual alternativa melhor explica o efeito produzido, ou qual reescrita preserva a coerência do texto. Assim você avalia a compreensão, não a memorização de termos.

Questões prontas de EF89LP35 (com gabarito comentado)

Questão 1: miniconto de ficção científica e tensão crescente

Como seria atravessar tempestades de poeira em colônias construídas em uma das luas de Júpiter? Um concurso de minicontos de ficção científica convida autores a criar textos de até 200 palavras. Os relatos devem apresentar um foco narrativo definido, um microenredo com tensão crescente e final surpreendente, ambientação futurista e linguagem concisa. Os avaliadores vão considerar a capacidade de envolver o leitor imediatamente, manter a tensão ao longo do texto e oferecer um desfecho impactante que dialogue com o cenário espacial.

A partir do texto-base, identifique qual opção apresenta um miniconto que atende às exigências de foco narrativo, microenredo com tensão crescente e final surpreendente e ambientação futurista.

• ❌ A) O deserto de areia vermelha se estendia até o horizonte, e o sol fraco mal aquecia a base isolada. — A frase apresenta um ambiente possivelmente futurista, mas não acompanha um narrador ou personagem em acontecimentos com tensão e desfecho.
• ❌ B) As flores do jardim mecânico floresciam em tons de ônix sob a cúpula cristalina, perfumando os corredores silenciosos. — A frase cria uma ambientação futurista, mas apenas descreve flores e corredores; não apresenta uma sequência de ações que forme um microenredo.
• ❌ C) Mariana acordou tarde e tropeçou nos cabos soltos, atrasando sua rotina de testes no laboratório orbital. — Há uma personagem e uma ação, mas o atraso na rotina não constrói tensão crescente nem conduz a um desfecho surpreendente.
• ❌ D) Durante meses, a inteligência artificial ajustou o clima interno, garantindo conforto aos colonos em sua vida diária. — A inteligência artificial e o clima controlado sugerem um cenário futurista, mas a frase relata uma rotina estável, sem tensão crescente ou surpresa final.
• ✅ E) Quando o apagão atingiu a estação na lua Europa, corri para o abrigo; lá dentro, um robô desativado havia anos me chamou pelo nome. — A opção apresenta um narrador em primeira pessoa, uma sequência breve de ações com tensão crescente (o apagão e a corrida para o abrigo) e um desfecho inesperado, em ambientação futurista.

Questão 2: continuidade narrativa na ficção científica

Luzes vermelhas piscavam nas paredes metálicas da estação orbital enquanto a engenheira Maia reajustava os painéis de controle. Havia dias sem contato com a base terrestre e o oxigênio começava a faltar. De repente, um sinal codificado surgiu na tela: um padrão numérico indescifrável, que se repetia em loop. Maia ajustou o tradutor quântico, mas o código parecia evoluir. Seus batimentos aceleraram ao perceber que aquela sequência podia ser um pedido de ajuda — ou um alerta de perigo iminente — vindo de alguém ou de algo além de sua compreensão.

A partir do texto-base, identifique qual desfecho mantém a atmosfera de ficção científica e a continuidade narrativa estabelecida.

• ❌ A) Maia acordou assustada em sua cama; tudo não passava de um sonho curioso. — O desfecho transforma os acontecimentos da estação em sonho, interrompendo a continuidade da narrativa.
• ❌ B) Ao abrir a porta, Maia encontrou uma criatura fantástica que lançou chamas pelo corredor. — A aparição de uma criatura fantástica e o ataque de chamas não se relacionam com o sinal codificado nem com a situação tecnológica apresentada.
• ❌ C) Maia desligou os painéis e marcou um passeio com amigos fora da estação. — A alternativa abandona a investigação do sinal e introduz um passeio que não decorre da situação de emergência apresentada.
• ❌ D) Maia recebeu flores em sua casa e sorriu ao lembrar de sua família. — A alternativa muda o lugar e o foco da cena, sem dar continuidade à investigação do sinal na estação.
• ✅ E) Maia programou a IA da estação para decodificar o padrão e descobriu uma inteligência artificial despertando. — A ação de Maia dá continuidade à tentativa de decifrar o sinal e mantém o cenário tecnológico e a possibilidade de uma inteligência desconhecida.

Questão 3: abertura de miniconto lírico

Trajeto silencioso pela calçada molhada, iluminada por postes de luz amarelada. Gotas de chuva se misturam ao brilho do asfalto, formando pequenos espelhos que refletem passos apressados. O vento, carregando folhas secas, sussurra histórias antigas em cada esquina. Na quietude da cidade ainda despertando, surgem retalhos de memórias de quem já passou por aquele mesmo percurso em noites similares.

Analise o texto-base e identifique qual proposta de abertura de miniconto lírico melhor aproveita o cenário e o tema sugeridos.

• ❌ A) Um gato preto cruzou a rua e desapareceu entre sombras e poças de água — Introduz elemento de suspense e personagem animal, desviando do tom intimista e lírico central.
• ✅ B) Olhos saudosos contemplavam os reflexos úmidos que guardavam segredos de noites passadas — Evoca lirismo e dialoga com reflexos e memórias sugeridos no texto-base, alinhando-se ao gênero miniconto lírico.
• ❌ C) Maria correu apressada, sentindo o vento frio bater em seu rosto — Abertura narrativa direta demais, sem o tom lírico nem o foco nos reflexos poéticos.
• ❌ D) A cidade adormecida acordava ao compasso da chuva que caía incessantemente — Embora descritiva, enfatiza ação da chuva de modo genérico, sem explorar espelhos e memórias líricas.
• ❌ E) — Você também sente o eco dessas gotas? — perguntou ele, parado sob o poste — Inicia com diálogo, deslocando o foco poético para personagens, rompendo o estilo lírico proposto.

Questão 4: desenvolvimento coerente de miniconto de ficção científica

O alarme soou no laboratório subterrâneo quando um misterioso dispositivo emergiu de um portal cintilante. Dr. Lara, única pesquisadora presente, acendeu as luzes frias do corredor e se aproximou com cautela. O objeto parecia metálico, coberto por símbolos indecifráveis e emitia um zumbido constante. Cada passo ecoava na imensa sala escura, revelando superfícies que reluziam em cores nunca vistas.

Analise o texto-base e identifique a opção que apresenta desenvolvimento coerente de um miniconto de ficção científica.

• ❌ A) A noite se estende como um manto silencioso enquanto as luzes da cidade piscam ao fundo — Apresenta descrição atmosférica sem relação direta com o dispositivo ou narrativa de ficção científica.
• ✅ B) O dispositivo emite um som monótono que faz o relógio marcar meia-noite antes de desvendar uma mensagem alienígena — Retoma o mistério do objeto, introduz conflito temporal e mensagem alienígena, coerente com miniconto de ficção científica.
• ❌ C) As peças quebradas do dispositivo são guardadas numa caixa para análise futura — Indica encerramento de cena sem desenvolver conflito ou mistério do dispositivo.
• ❌ D) O operador verifica relatórios antigos e compara protocolos de segurança do laboratório — Foca em procedimento técnico sem avanços narrativos ou elementos fantásticos.
• ❌ E) O jovem cientista arruma a sala e toma chá antes de iniciar o experimento — Desenvolve cena doméstica sem elemento de ficção científica ou conflito narrativo.

Questão 5: características da crônica lírica

Percorro as estreitas ruas de paralelepípedos da antiga cidade quando o sol se ergue num tom de aquarela. Cada janela reflete memórias invisíveis, e o vento carrega sussurros de histórias esquecidas. Sinto o cheiro de pão recém-assado e deixo a mente vagar em lembranças que se misturam ao canto distante de um violino. O instante parece suspenso entre o real e o imaginário, e percebo que cada detalhe cotidiano é convite à reflexão poética sobre o tempo que nos molda.

Analise o texto e identifique qual característica da crônica lírica deve ser incorporada em sua própria produção para preservar esse estilo.

• ❌ A) Emprego de enredos complexos com múltiplas tramas interligadas — Tramas complexas não aparecem no texto, que foca em reflexões poéticas, não em múltiplas ações narrativas.
• ❌ B) Emprego de narração em terceira pessoa objetiva sem marcas de subjetividade — O texto é em primeira pessoa e carrega subjetividade, não é uma narração impessoal em terceira pessoa.
• ❌ C) Emprego de termos técnicos para conferir precisão científica ao texto — Não há termos técnicos; o texto privilegia imagens poéticas, não precisão científica.
• ❌ D) Emprego de diálogos extensos para desenvolver personagens secundários — O texto não apresenta diálogos, apenas descrição poética e introspectiva, não conversas.
• ✅ E) Emprego de descrições poéticas que mesclam atmosfera cotidiana e reflexões pessoais — Essa alternativa destaca a combinação de imagens do cotidiano e reflexão subjetiva, marca da crônica lírica presente no texto.

Questão 6: ideias para a introdução de um conto

Analise o seguinte cenário: você está escrevendo um conto de ficção científica. Quais ideias específicas devem ser organizadas para a introdução?

• ✅ A) Descrição do ambiente futurista. — É fundamental para contextualizar a história.
• ❌ B) Listar personagens sem contexto. — Sem contexto, os personagens não atraem o leitor.
• ❌ C) Citar uma estatística sobre tecnologia. — Não é relevante para a narrativa.
• ❌ D) Falar sobre a história da ficção científica. — Irrelevante para a introdução do seu conto.
• ❌ E) Descrever conflitos internos dos personagens. — Importante, mas não para a introdução.

Fechamento e próximos passos

Se você quer aprofundar, a consulta completa do código EF89LP35 reúne todas as questões alinhadas à habilidade. Para montar sua própria prova com esse conteúdo, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis.

Estas questões são um ponto de partida: adapte os textos-base à realidade da sua turma, revise os gabaritos com seu olhar de professor e use o material como apoio ao seu planejamento.