Atividades sobre Forma de composição de gêneros orais com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35LP10)

Quando recebi pela primeira vez o código EF35LP10 no meu planejamento, confesso que pensei: como eu transformo isso numa aula de verdade? A habilidade fala de gêneros do discurso oral, e na minha rotina de sala isso significa levar para os alunos o rádio, a entrevista, o noticiário, a conversa do dia a dia, e fazer com que eles percebam que cada um tem um jeito próprio de ser falado.

Foi a partir dessa dúvida que passei a montar atividades e a organizar questões com gabarito. Neste texto, compartilho o que aprendi, com exemplos que você pode levar para a sua turma no 3º, 4º ou 5º ano.

O que a habilidade EF35LP10 pede, de verdade?

Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: a habilidade pede que o aluno reconheça que a fala também tem gênero. Uma conversa com a família no almoço não é igual a uma entrevista na rádio, que não é igual a um boletim do tempo ou à narração de um jogo de futebol. Cada situação tem finalidade, quem fala, para quem fala e uma forma de organizar a fala, com começo, desenvolvimento e encerramento, além de marcas como tom de voz, perguntas, cumprimentos e expressões típicas. O foco não é decorar nomes de gêneros, e sim perceber as características linguísticas e composicionais que permitem identificar cada um deles quando ouvimos.

Como trabalhar EF35LP10 em sala?

Algumas ideias que funcionam sem precisar de material caro:

• Rádio de papelão: peça aos alunos que simulem um boletim do tempo ou um noticiário em grupo. Eles treinam a fala formal, a ordem das informações e a despedida do locutor.
• Entrevista da turma: um aluno entrevista outro sobre o final de semana. Depois, discuta com a turma por que as perguntas e as respostas têm um jeito diferente de uma conversa informal.
• Narração de jogo no pátio: numa partida de queimada ou de futebol, um aluno narra o lance para os colegas. É uma forma divertida de perceber o ritmo rápido e a descrição de ações.
• Escuta e identificação: reproduza um trecho curto de rádio ou um áudio de conversa e pergunte qual é o gênero, qual a finalidade e como percebemos isso pela fala.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF35LP10 precisa cobrar que o aluno identifique o gênero a partir de um trecho oral, reconheça a finalidade da fala e perceba as marcas composicionais, como perguntas e respostas na entrevista ou a sequência de acontecimentos no relato. Questões que apenas pedem a definição de um termo, sem texto de apoio, costumam medir memorização e não a compreensão da habilidade.

Erros comuns que vejo na avaliação: tratar qualquer fala como “conversa”, confundir relato oral com texto escrito e cobrar o gênero sem nunca ter feito os alunos escutarem exemplos reais. Vale lembrar que o gênero oral também pode ser lido na transcrição, desde que o aluno consiga reconhecer as marcas da fala.

Questões prontas de EF35LP10 (com gabarito comentado)

Questão 1: identificando o boletim meteorológico

A rádio comunitária chiou por um instante e, em seguida, a voz do locutor soou clara: — Bom dia, queridos ouvintes! Atenção: nesta manhã, espere chuvas leves no sul do município, com possibilidade de garoa até o meio-dia. A partir das 14h, o sol retorna, elevando a temperatura para 26°C. O vento soprará fraco do leste, e os níveis de umidade ficarão acima de 75%. Mantenham guarda-chuvas à mão e aproveitem as horas secas para as atividades ao ar livre. — Encerramos o boletim meteorológico; acompanhe as próximas músicas aqui na sua rádio preferida.

Identifique o gênero de discurso oral apresentado no texto e indique sua principal finalidade.

• ✅ A) Boletim meteorológico, para informar as condições do tempo à comunidade — O texto apresenta dados de clima e orientações, típica de um boletim meteorológico.
• ❌ B) Entrevista jornalística, para questionar moradores sobre o tempo — Não há perguntas nem respostas, apenas informações do locutor.
• ❌ C) Narração ficcional, para contar uma história sobre chuva — Não há enredo ou personagens; é informativo, não ficção.
• ❌ D) Notícia esportiva, para atualizar resultados de jogos — Não há menção a eventos esportivos, apenas previsão climática.
• ❌ E) Anúncio publicitário, para promover serviços de meteorologia — Não há oferta de serviço ou produto, apenas previsão do tempo.

Questão 2: reconhecendo a entrevista radiofônica

— Estação Jovem, 10 de junho de 2024: boa tarde! Eu sou Laura Costa, apresentadora do programa “Fala Jovem”. Hoje converso com Miguel Silva, autor do livro “Caminhos da Floresta”.
— Laura: Miguel, o que o motivou a escrever sobre a preservação das matas?
— Miguel: Desde criança, eu observava a riqueza de plantas e animais no sítio da minha avó. Escrevi este livro para mostrar como cada espécie tem papel único no equilíbrio natural.
— Laura: Como espera que os leitores ajam após a leitura?
— Miguel: Que adotem práticas sustentáveis em suas comunidades e escolas.

Identifique o gênero de discurso oral presente no texto-base e aponte seu traço composicional mais marcante.

• ❌ A) Reconhecer o gênero palestra, pois apresenta um especialista falando sem interrupções. — Palestra ocorre sem perguntas de um entrevistador, diferente do diálogo com perguntas e respostas.
• ❌ B) Reconhecer o gênero monólogo, pois há um único locutor falando. — Monólogo tem apenas um falante, enquanto o texto-base mostra diálogo entre apresentadora e entrevistado.
• ❌ C) Reconhecer o gênero notícia, pois relata informações sobre um evento atual. — Notícia é relato informativo sem perguntas e respostas diretas, diferente da estrutura do texto-base.
• ✅ D) Reconhecer o gênero entrevista radiofônica, pois apresenta perguntas de um entrevistador e respostas de um entrevistado. — Entrevista radiofônica envolve troca de perguntas e respostas entre apresentador e convidado, como no texto-base.
• ❌ E) Reconhecer o gênero debate, pois há opiniões divergentes entre os participantes. — Debate envolve confronto de ideias entre dois ou mais participantes, o texto-base apresenta apenas um entrevistado.

Questão 3: sequência de acontecimentos na narração oral

Qual das opções apresenta uma frase que relata acontecimentos em sequência e pode ser utilizada em uma narração oral?

• ❌ A) O cachorro correu depressa pelo quintal durante a manhã. — A frase relata apenas uma ação, sem uma sequência de acontecimentos.
• ❌ B) A cor verde resulta da mistura de azul e amarelo. — A frase explica como se forma uma cor; não relata uma sequência de acontecimentos.
• ❌ C) A água ferve quando atinge cem graus Celsius. — A frase apresenta uma informação geral, não acontecimentos relatados em sequência.
• ❌ D) A praça do bairro é tranquila e tem muitas árvores. — A frase descreve um lugar e suas características, em vez de relatar acontecimentos em sequência.
• ✅ E) Saí de casa, encontrei um colega e voltamos juntos para a escola. — A frase relata acontecimentos em sequência: sair de casa, encontrar um colega e voltar à escola. Essa sequência pode compor uma narração oral.

Questão 4: exemplo de relato oral

Qual das opções a seguir é um exemplo de relato oral?

• ❌ A) Um diário pessoal escrito todos os dias. — Um diário é uma forma de registro escrito, não oral.
• ✅ B) Uma história contada em uma roda de amigos. — Histórias contadas oralmente em grupo são relatos orais.
• ❌ C) Um artigo de jornal sobre um evento. — Artigos de jornal são registros escritos.
• ❌ D) Um livro de receitas com instruções. — Livros de receitas são registros escritos, não orais.
• ❌ E) Uma apresentação em PowerPoint sobre um tema. — Apresentações são geralmente formais e escritas.

Questão 5: texto oral ou escrito

Qual dessas opções é um exemplo de texto oral?

• ❌ A) Um artigo científico — Artigos científicos são textos escritos, não orais.
• ❌ B) Um conto — Contos são narrativas escritas.
• ✅ C) Uma palestra — Palestras são exemplos de textos orais, onde o palestrante fala para o público.
• ❌ D) Uma receita escrita — Receitas escritas são manuais de instrução, não orais.
• ❌ E) Um poema publicado — Poemas publicados são textos escritos.

Questão 6: conversa como relato oral

Qual das opções abaixo é um exemplo de relato oral?

• ❌ A) Um diário pessoal escrito todos os dias. — Um diário é uma forma de registro escrito, não oral.
• ❌ B) Um conto escrito em um livro. — Contos são narrativas escritas, não orais.
• ✅ C) Uma conversa entre amigos sobre um filme. — Conversas são exemplos de relatos orais, pois são faladas.
• ❌ D) Um e-mail enviado para um amigo. — E-mails são registros escritos, não orais.
• ❌ E) Uma apresentação em PowerPoint. — Apresentações são suportes visuais e escritos, não relatos orais.

Próximos passos

Depois de testar essas questões, o próximo passo é levar a escuta para a turma: escolha um gênero por semana, faça os alunos ouvirem exemplos reais e registrem as marcas que perceberam. Você pode consultar a consulta completa do código EF35LP10, com todas as questões alinhadas à habilidade. Se quiser montar sua própria prova em poucos minutos, use o o gerador de provas do GeraProva, e para começar de graça é só fazer o cadastro grátis.

Estas questões são pontos de partida: adapte os textos à realidade da sua turma e, sempre que possível, faça os alunos escutarem os gêneros antes de responderem. Qualquer dúvida sobre a habilidade, o GeraProva está aqui para ajudar.