Atividades sobre Imagens analíticas em textos com gabarito — 5º ano (EF05LP23)

Quando recebi o código EF05LP23 no planejamento do bimestre, confesso que a primeira reação foi de dúvida. Comparar informações em gráficos e tabelas parece coisa de matemática, e eu precisava transformar aquilo em aula de Língua Portuguesa para a turma do 5º ano. Depois de algumas tentativas, percebi que o desafio é justamente esse: ensinar o aluno a ler dados com o mesmo cuidado com que lê um texto.

Neste post eu conto como organizei essa habilidade na minha rotina, quais atividades funcionaram e reúno seis questões prontas com gabarito comentado. Tudo pensado para quem está com pouco tempo e precisa de algo que funcione na sala de aula.

O que a habilidade EF05LP23 pede, de verdade?

O texto oficial da BNCC diz:

Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.

Na prática, isso significa que o aluno precisa olhar para uma tabela ou um gráfico, identificar as informações relevantes, colocá-las lado a lado e tirar uma conclusão sobre o que os números mostram. Não basta copiar um valor: é preciso comparar, perceber diferenças, semelhanças e tendências. Em Língua Portuguesa, isso aparece em textos de divulgação, notícias, relatórios simples e enunciados de questões. O objeto de conhecimento aqui são as imagens analíticas dentro dos textos, ou seja, recursos visuais que trazem dados e pedem leitura crítica. O aluno aprende a extrair sentido de uma imagem que organiza informação, do mesmo modo que aprende a extrair sentido de um parágrafo.

Como trabalhar EF05LP23 em sala?

Estas são as ideias que mais deram resultado comigo, todas sem material caro:

• Tabela da própria turma: registrei, durante duas semanas, quantos alunos trouxeram lanche de casa e quantos compraram na cantina. Depois, desenhamos a tabela no quadro e os alunos a interpretaram em duplas.
• Gráfico com recortes de jornal ou revista: levei gráficos simples de reportagens e pedi que cada grupo escrevesse duas frases comparando os dados.
• Pergunta antes do número: antes de mostrar a tabela completa, fiz perguntas como "qual valor é maior?" e "o que mudou de um mês para outro?". Isso treina o olhar comparativo.
• Reescrita de dados em texto: pedi que os alunos transformassem uma tabela em um pequeno parágrafo. Essa atividade conecta diretamente a leitura de imagens à produção escrita.
• Discussão em roda: quando duas duplas chegaram a conclusões diferentes sobre o mesmo gráfico, usamos o erro para discutir qual leitura estava correta e por quê.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF05LP23 precisa cobrar que o aluno compare dados, não apenas localize um número. Se a questão pede só "quanto deu em janeiro?", ela avalia leitura pontual, mas não avalia a comparação que a habilidade exige. Outro cuidado é oferecer alternativas que caiam em confusões comuns, como escolher o maior valor sem comparar com os outros, ou confundir diferença com total. Também evito alternativas do tipo "nenhuma das anteriores" quando o gráfico é simples, porque elas não revelam o raciocínio do aluno. Prefiro enunciados claros, com dados pequenos e legíveis, para que a dificuldade esteja na interpretação e não na leitura da tabela em si.

Questões prontas de EF05LP23 (com gabarito comentado)

A seguir estão as seis questões que preparei para este código. Cada uma traz as alternativas com a explicação do gabarito. Use-as como estão ou adapte os números para a sua turma.

Questão 1: livros adquiridos e emprestados em 2022

No acervo renovado da biblioteca comunitária de Santa Luzia, está disponível o número de livros adquiridos em 2022 e o total de empréstimos por gênero literário.

Número de aquisições em 2022 — Romance: 500; Poesia: 200; Histórias em Quadrinhos: 300; Biografia: 150; Ciências: 400.

Número de empréstimos em 2022 — Romance: 450; Poesia: 250; Histórias em Quadrinhos: 300; Biografia: 100; Ciências: 350.

Analise as informações apresentadas nas duas tabelas e identifique qual gênero literário registrou mais empréstimos do que aquisições em 2022.

• ❌ A) Romance — O número de empréstimos (450) é menor que o de aquisições (500), não atendendo ao critério.
• ✅ B) Poesia — A poesia teve 250 empréstimos contra 200 aquisições, sendo o único gênero com empréstimos superiores às aquisições.
• ❌ C) Histórias em Quadrinhos — Os empréstimos (300) são iguais ao número de aquisições (300), não excedendo-o.
• ❌ D) Biografia — Os empréstimos (100) são muito inferiores ao número de aquisições (150), não atendendo ao critério.
• ❌ E) Ciências — Os empréstimos (350) são menores que o número de aquisições (400), não havendo excedente.

Dica de resolução: compare as quantidades de aquisições e empréstimos para cada gênero.

Questão 2: diferença de livros lidos entre duas turmas

O boletim mensal de leitura registrou o número de livros lidos pelas turmas Azul e Verde neste primeiro trimestre: Janeiro: Azul 12, Verde 15; Fevereiro: Azul 10, Verde 8; Março: Azul 14, Verde 14.

Esses dados ajudam a avaliar o desempenho de ambas as turmas ao longo dos três meses.

Compare as informações apresentadas e identifique em qual mês a diferença de livros lidos entre as turmas Azul e Verde foi maior.

• ❌ A) No primeiro trimestre como um todo — A comparação pede o mês de maior diferença, não o total do trimestre.
• ❌ B) Não houve mês com diferença maior que 2 livros — Houve diferença de 3 livros em Janeiro, portanto existe mês com diferença superior a 2.
• ✅ C) Janeiro — Em Janeiro, Verde leu 15 e Azul 12, diferença de 3, maior que nos outros meses.
• ❌ D) Março — Em Março, ambas as turmas leram 14 livros, diferença zero.
• ❌ E) Fevereiro — Em Fevereiro, a diferença foi de 2 livros (10 e 8), menor que em Janeiro.

Dica de resolução: calcule a diferença entre os livros lidos por cada turma em cada mês e compare.

Questão 3: disciplina com maior número de alunos

Disciplina | Número de alunos: Ciências 18; História 24; Arte 15; Matemática 30; Educação Física 21.

A tabela apresenta o número de alunos em diferentes disciplinas. Compare os dados e indique qual disciplina tem o maior número de alunos.

• ❌ A) História — História tem 24 alunos, mas esse número é menor que 30.
• ❌ B) Educação Física — Educação Física tem 21 alunos, mais que Ciências, mas menos que 30.
• ✅ C) Matemática — Matemática tem 30 alunos, mais do que as outras disciplinas.
• ❌ D) Arte — Arte tem 15 alunos; escolher essa linha sem comparar os números leva a essa resposta.
• ❌ E) Ciências — Escolher Ciências é confundir seus 18 alunos com o maior número da tabela.

Dica de resolução: compare os valores da tabela e escolha a maior quantidade.

Questão 4: faixa etária que lê mais livros

No gráfico, livros lidos por semana: 6 a 7 anos: 4; 8 a 10 anos: 3; 11 a 12 anos: 2.

Analise o gráfico que mostra a quantidade de leitura semanal de crianças. Compare as informações e identifique qual faixa etária lê mais livros.

• ❌ A) Crianças de 8 a 10 anos — Essa faixa leu 3 livros. Escolhê-la é confundir a quantidade dela com a maior quantidade do gráfico.
• ❌ B) Crianças de 11 a 12 anos — Essa faixa leu 2 livros. Escolhê-la é confundir a menor quantidade com a maior.
• ✅ C) Crianças de 6 a 7 anos — A faixa de 6 a 7 anos leu 4 livros, mais do que as outras faixas.
• ❌ D) Todas as faixas etárias — As faixas não leram a mesma quantidade: os valores são 4, 3 e 2 livros.
• ❌ E) Nenhuma faixa etária — Os valores das faixas são diferentes, então há uma faixa que leu mais livros.

Dica de resolução: compare os valores indicados para cada faixa etária e escolha o maior.

Questão 5: comparação de leitura entre duas turmas do 5º ano

Por que duas turmas da mesma escola apresentam padrões distintos de leitura ao longo dos meses? Professores registraram em um relatório o número de livros lidos por dois grupos de alunos de 5º ano durante quatro meses. Turma A: janeiro 8, fevereiro 10, março 6, abril 12. Turma B: janeiro 5, fevereiro 9, março 11, abril 10. Essas informações ajudam a comparar o desempenho de cada turma em diferentes períodos e a avaliar tendências de leitura.

Compare os dados das turmas A e B e identifique a afirmação correta sobre o número de livros lidos.

• ✅ A) A Turma A leu mais livros que a Turma B em fevereiro e menos em março. — Fevereiro: 10 vs 9, Março: 6 vs 11, concorda com as tabelas.
• ❌ B) A Turma B manteve sempre menor número de livros que a Turma A. — Turma B leu mais que A em março (11>6) e igual ou maior em abril, logo não é sempre menor.
• ❌ C) A Turma A e a Turma B leram a mesma quantidade de livros em abril. — Em abril Turma A leu 12 e Turma B 10, quantidades diferentes.
• ❌ D) A Turma A superou a Turma B em leitura em janeiro e março. — Em janeiro sim (8>5), mas em março Turma A leu menos (6<11), portanto incorreta.
• ❌ E) A Turma B teve maior leitura que a Turma A em fevereiro e abril. — Em fevereiro Turma B leu 9 contra 10 da A e em abril 10 contra 12, então B não teve maior leitura.

Dica de resolução: compare os números mês a mês para identificar padrões e diferenças.

Questão 6: variação nas escolhas de pratos no refeitório

Nos refeitórios de três escolas de um bairro, registrou-se o número de alunos que escolheram diferentes pratos em dois dias da semana. Tabela 1 (Segunda-feira): Salada – 30 alunos; Arroz com feijão – 50 alunos; Macarrão – 20 alunos. Tabela 2 (Sexta-feira): Salada – 40 alunos; Arroz com feijão – 45 alunos; Macarrão – 15 alunos. Esses dados permitem comparar a variação nas preferências ao longo da semana.

Compare as informações das duas tabelas e identifique qual afirmação está de acordo com os dados.

• ✅ A) O número de alunos que escolheram salada aumentou em 10 alunos. — A salada passou de 30 para 40 escolhas, aumento de 10 alunos.
• ❌ B) A escolha de salada representou metade das escolhas de macarrão na segunda-feira. — Na segunda, salada (30) não é metade de macarrão (20), mas 1,5 vezes.
• ❌ C) A preferência por macarrão manteve-se estável. — A preferência por macarrão caiu de 20 para 15, não se manteve estável.
• ❌ D) A opção por arroz com feijão diminuiu em 15 alunos. — A redução foi de 50 para 45, ou seja, 5 alunos, não 15.
• ❌ E) A escolha por arroz com feijão cresceu em 5 alunos. — Na verdade, arroz com feijão caiu de 50 para 45, redução de 5 alunos.

Dica de resolução: compare os números das duas tabelas e calcule as diferenças.

Próximos passos

Se quiser aprofundar, a consulta completa do código EF05LP23 reúne todas as questões alinhadas a essa habilidade. Para montar a sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

Estas questões são um ponto de partida e não substituem o seu olhar pedagógico sobre a turma. Ajuste os números, o contexto e o nível de dificuldade conforme a realidade da sua sala. Bom trabalho!