Atividades de Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais para o ENEM com gabarito

Quem leciona Sociologia para o ENEM sabe que o tema das tecnologias aparece quase todo ano, e quase sempre de forma indireta. Não é raro o aluno ler um texto sobre aplicativos, mecanização ou migração e não perceber que a pergunta é sobre transformação do trabalho e das relações entre gerações. Na minha experiência, a dificuldade não está em conhecer o conceito, e sim em conectar o texto ao conceito.

Por isso, neste artigo, reúno o que costumo levar para a sala: a explicação do assunto, os pré-requisitos, os erros mais recorrentes e oito questões comentadas no padrão do ENEM. Você pode usá-las como aquecimento, como revisão ou como avaliação diagnóstica.

O que o aluno de ENEM precisa saber sobre Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais

Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais trata de como a introdução de novas máquinas, plataformas e formas de organizar o trabalho altera a vida de quem trabalha, de suas famílias e de suas comunidades. Na prova, isso costuma aparecer em textos sobre mecanização de lavouras, trabalho por aplicativo, pesca industrial ou migração sazonal. O ponto central é observar que a tecnologia não atinge todos da mesma forma: ela pode ampliar a produção e, ao mesmo tempo, reduzir postos de trabalho, concentrar vagas em quem tem formação técnica e mudar o modo como saberes são transmitidos de pais para filhos. O aluno precisa aprender a identificar quem ganha, quem perde e o que se mantém ou se rompe ao longo das gerações.

O que ele precisa saber antes

Antes de chegar a esse tema, o estudante precisa dominar a teoria do trabalho de Marx, especialmente a ideia de que o aumento da produtividade pode reduzir a demanda por trabalho humano e formar contingentes disponíveis. Também é importante ter familiaridade com os processos de mecanização industrial, entendendo a diferença entre automatizar uma tarefa e eliminar totalmente o trabalho. Outro pré-requisito é o conceito de solidariedade social em Durkheim, que ajuda a compreender como a divisão especializada do trabalho cria dependência entre funções. Por fim, é útil ter noções de socialização e transmissão cultural, pois boa parte das questões trata de saberes que passam (ou deixam de passar) entre gerações.

Onde os alunos mais erram

O erro mais frequente, em minha prática, é confundir mecanização com eliminação total do trabalho. O aluno lê que uma usina contratou menos gente e conclui que o trabalho desapareceu, quando o texto fala em reorganização, com menos vagas diretas e mais exigência técnica. Outro erro comum é associar qualquer mudança tecnológica a progresso automático, como se a qualificação resolvesse sozinha a exploração ou a precariedade. Há também a tendência de ler a história familiar de forma literal, sem relacionar as gerações: o aluno percebe que os jovens migraram, mas não nota que o mesmo fato significa descontinuidade de saberes. Por fim, o distrator que aparece com mais força é aquele que inverte a informação, afirmando que algo melhorou quando o texto descreve piora, ou o que fala de valorização onde o texto aponta perda.

Como trabalhar em sala

Algumas ideias que funcionam bem com turmas do ensino médio que se preparam para o ENEM:

• Leitura comparativa de dois textos curtos: apresente um texto sobre trabalho artesanal e outro sobre trabalho por aplicativo, e peça que os alunos listem o que muda e o que permanece para cada geração.
• Linha do tempo da profissão: peça que a turma desenhe, em papel comum, como uma atividade mudou em trinta anos na família de cada um, sem expor dados pessoais.
• Debate guiado com conceitos: escolha um conceito (solidariedade mecânica, solidariedade orgânica, mais-valia) e peça que os alunos justifiquem com exemplos do cotidiano por que ele se aplica ou não a uma situação.
• Análise de distratores: em vez de só corrigir a questão, peça que a turma explique por que cada alternativa errada é tentadora. Isso treina o olhar crítico que a prova exige.
• Simulado de bloco: resolva com a turma três questões em sequência, cronometrando, e depois discuta o raciocínio de cada grupo.

Todas essas atividades usam apenas quadro, papel e o próprio texto da prova, sem material caro.

Questões prontas de Impactos das tecnologias nas dinâmicas sociais para o ENEM (com gabarito comentado)

As questões abaixo seguem o padrão do ENEM e vêm com gabarito comentado. Em cada uma, a alternativa correta está marcada com ✅ e as erradas com ❌, com a explicação do motivo.

Questão 1: transformações do trabalho e população excedente

À margem da rodovia que corta o município fictício de Santa Esperança, antigos alojamentos de cortadores de cana passaram a abrigar oficinas de manutenção de máquinas. Em 2008, as usinas contratavam cerca de 4 800 pessoas para a colheita sazonal; em 2023, esse número caiu para 1 100. A mecanização ampliou a produção, mas as vagas permanentes concentram-se em operadores com formação técnica. Entre os trabalhadores com mais de 45 anos, predominam serviços ocasionais de reparo e transporte. Já 57% dos jovens de famílias antes ligadas ao corte migraram para cidades próximas ou buscaram cursos técnicos, embora apenas 14% tenham obtido emprego formal no próprio município. Representantes das usinas afirmam que a nova estrutura exige menos trabalhadores diretos e maior especialização.

Interprete as transformações relatadas com base na análise de Marx sobre o trabalho no capitalismo e identifique o processo que articula redução de postos, seletividade da contratação e distintos destinos geracionais.

• ❌ A) A estabilidade ocupacional restaurada, resultante da substituição do emprego sazonal por contratos permanentes. — Erro de inversão dos dados: predominam serviços ocasionais entre os mais velhos, enquanto as vagas permanentes são poucas e exigem formação específica.
• ✅ B) A constituição de uma população trabalhadora excedente, produzida pelo aumento da produtividade e pela seleção ocupacional. — Correta. Em Marx, a elevação da produtividade pode reduzir a demanda por trabalho e formar contingentes disponíveis, afetando de modo desigual jovens e trabalhadores mais velhos.
• ❌ C) A ampliação do mercado de trabalho, causada pela criação de funções indiretas em torno das máquinas. — Erro de compensação total: o texto informa queda expressiva das contratações, e as funções técnicas não absorvem automaticamente os trabalhadores dispensados.
• ❌ D) A superação da exploração, assegurada pela troca do trabalho manual por ocupações técnicas mais qualificadas. — Erro de progresso automático: a qualificação de parte dos postos não elimina relações de exploração nem explica a redução dos empregos e a precariedade descritas.
• ❌ E) A mobilidade social garantida, decorrente da decisão individual dos jovens de realizar cursos técnicos. — Erro individualista: atribui os resultados apenas à escolha dos jovens e ignora a escassez de vagas formais e as condições estruturais de contratação.

Questão 2: solidariedade orgânica e especialização

Por que, em algumas famílias, pais e filhos “trabalham”, mas falam de coisas tão diferentes? Em um município do interior, a geração mais velha relata que começou cedo em atividades de agricultura familiar e comércio local, alternando tarefas conforme a necessidade e contando com ajuda de vizinhos e parentes. Nos últimos anos, a instalação de um centro de distribuição e de pequenas empresas terceirizadas ampliou vagas com funções bem delimitadas (separação, conferência, transporte), exigindo cursos rápidos e metas diárias monitoradas. Jovens dizem preferir esse tipo de emprego por permitir “crescer” e ter renda própria, ainda que dependam de turnos, contratos e equipes com pessoas que não conheciam. Já os mais velhos afirmam sentir perda de reconhecimento e de pertencimento, pois a convivência cotidiana antes girava em torno do trabalho compartilhado e das trocas diretas na comunidade.

Interprete a situação apresentada e identifique, segundo Émile Durkheim, a forma de coesão social que tende a se fortalecer quando o trabalho se organiza por funções especializadas.

• ❌ A) Fortalecimento da dominação carismática, sustentada pela devoção pessoal a um líder (Weber) — Erro de categoria: o texto trata de organização do trabalho, não de obediência a líder carismático.
• ✅ B) Fortalecimento da solidariedade orgânica, baseada na interdependência entre funções diferentes — A especialização descrita cria dependência mútua entre ocupações, típica da solidariedade orgânica em Durkheim.
• ❌ C) Fortalecimento da exploração por mais-valia, pela apropriação do excedente produzido (Marx) — Erro de foco: há metas e contratos, mas o comando pede a forma de coesão social em Durkheim, não a teoria do valor.
• ❌ D) Fortalecimento da anomia, pela ausência de regras e enfraquecimento de normas coletivas (Durkheim) — Erro de leitura: o texto indica normas e controles (turnos, metas, contratos), não falta de regulação social.
• ❌ E) Fortalecimento da solidariedade mecânica, baseada na semelhança entre tarefas e crenças comuns — Erro de generalização: solidariedade mecânica é típica de baixa divisão do trabalho, não do cenário de funções delimitadas.

Questão 3: reprodução intergeracional das condições de trabalho

Dados ilustrativos: estudos etnográficos em duas regiões de extração artesanal revelam padrões semelhantes. Em vilarejos do leste europeu, a mineração de mica envolve há décadas famílias inteiras — avós ensinam crianças a separar o mineral, expondo-as a poeiras tóxicas que reduzem a expectativa de vida. Em comunidades congolesas, o garimpo de cobalto segue o mesmo modelo: gerações trocam conhecimentos manuais, perpetuando vulnerabilidade sanitária e econômica. Em ambos os casos, a ausência de regulamentação formal reforça a transmissão intergeracional de práticas laborais extenuantes.

Analise o texto e identifique o aspecto que evidencia a reprodução intergeracional das condições de trabalho nos dois contextos apresentados.

• ❌ A) interrupção da transmissão de saberes manuais entre gerações — Essa opção afirma que os conhecimentos deixam de passar entre gerações, enquanto o texto descreve a troca e o ensino desses saberes.
• ❌ B) superação da vulnerabilidade sanitária e econômica nas comunidades — Essa opção indica que a vulnerabilidade foi superada, mas o texto afirma que ela é perpetuada pelas condições de trabalho.
• ✅ C) continuidade de mão de obra familiar nas minas através de gerações — A continuidade do trabalho de familiares ao longo das gerações evidencia que as práticas e condições laborais se reproduzem nos dois contextos.
• ❌ D) redução da exposição infantil às poeiras tóxicas nas atividades — Essa opção aponta uma diminuição da exposição das crianças, mas o texto descreve crianças trabalhando e expostas a poeiras tóxicas.
• ❌ E) substituição do trabalho familiar por contratação externa nas minas — Essa opção supõe que as famílias deixam de trabalhar nas minas e são substituídas por trabalhadores externos, o que não evidencia a continuidade intergeracional descrita.

Questão 4: transformação digital do ofício e convivência familiar

Quando Mariana retornou à aldeia Xikrin para visitar sua avó, encontrou a tradição de tecelagem alterada: antes, avó e mãe reuniam-se toda tarde para trançar fios de algodão e ensinar as filhas; agora, avó prepara peças artesanalmente enquanto Mariana vende as mantas encomendadas via aplicativo por compradores urbanos. Dados etnográficos ilustrativos apontam que, em cinco anos, a oferta digital dobrou a renda individual da neta, mas reduziu o tempo de convivência familiar dedicado ao aprendizado do ofício.

Analise o texto-base e identifique em qual situação há efeito análogo da transformação do trabalho sobre as gerações em contexto histórico ou geográfico distinto?

• ❌ A) Artistas plásticos urbanos que organizam oficinas presenciais para filhos de colegas, mantendo o aprendizado em grupo — Mostra ensino intergeracional comunitário, mas carece de mudança de circunstância tecnológica ou geográfica.
• ❌ B) Jovens de comunidade pesqueira que continuam aprendendo técnicas tradicionais somente com os avós à beira-mar — Preserva totalmente o modo tradicional, sem transformação ou impacto digital intergeracional.
• ✅ C) Pequenos artesãos urbanos que passaram a usar redes sociais e instrutores online para ensinar a profissão aos filhos — Ilustra analogia da digitalização do ofício e impacto na transmissão intergeracional similar ao texto-base.
• ❌ D) Famílias rurais que migraram para fábricas têxteis, com pais treinando filhos em turnos noturnos — Embora indique trabalho intergeracional, não envolve transformação digital nem efeito sobre convivência familiar tradicional.
• ❌ E) Operários de uma moderna siderúrgica que adotaram turnos rotativos sem envolver parentes no processo produtivo — Descreve mudança de regime de trabalho, mas não envolve aprendizado familiar entre gerações.

Questão 5: descontinuidade de saberes em comunidade pesqueira

Levantamento recente em comunidade pesqueira no litoral nordestino indica que 68% dos jovens com menos de 25 anos migraram para atividades urbanas nos últimos dez anos, enquanto 82% dos pescadores com mais de 50 anos permanecem na pesca artesanal. A pesquisa aponta redução progressiva de práticas de construção de redes e conhecimentos sobre sazonalidade dos cardumes. Além disso, o rendimento médio familiar caiu 15% entre 2005 e 2020, apesar de subsídios governamentais pontuais. Relatos dos mais velhos destacam dificuldade em ensinar técnicas tradicionais aos filhos, que preferem empregos em plataformas digitais. Esse cenário revela transformações no trabalho local e suas repercussões sobre a transmissão cultural entre as gerações.

Analise o texto-base e avalie qual efeito geracional se evidencia na comunidade descrita.

• ✅ A) Descontinuidade de saberes tradicionais entre gerações — Texto-base indica jovens que não aprendem as práticas artesanais antigas, evidenciando perda intergeracional de conhecimentos.
• ❌ B) Valorização das técnicas de pesca junto às novas gerações — Os relatos apontam preferência dos jovens por empregos urbanos, não por valorização das técnicas tradicionais.
• ❌ C) Expansão do mercado local de pescado artesanal — O rendimento médio familiar caiu 15%, o que contradiz a ideia de expansão do mercado local de pescado artesanal.
• ❌ D) Reforço das hierarquias internas de pesca artesanal — Os dados não mencionam intensificação de hierarquias entre pescadores, mas sim declínio de práticas tradicionais.
• ❌ E) Aumento da autonomia financeira dos jovens — Embora jovens migrem para atividades urbanas, o rendimento médio familiar diminuiu, não havendo indicação de maior autonomia financeira.

Questão 6: êxodo juvenil e perda de saberes na pesca

Brisas frias do Atlântico Norte banham as redes deixadas à deriva por pescadores artesanais de Vila dos Corais. Um relatório comunitário de 2025 aponta que, com a chegada de grandes empresas de pesca industrial, a captura local caiu 60% em dez anos, reduzindo a renda média das famílias. Muitos jovens migraram para cidades próximas em busca de emprego na construção civil e no comércio informal. Os pescadores mais velhos relatam preocupação com a quebra da transmissão de técnicas tradicionais de manejo de redes e leitura dos ventos, acumuladas ao longo de gerações.

Analise o texto-base e identifique qual consequência geracional resultou das mudanças no trabalho pesqueiro em Vila dos Corais.

• ❌ A) Elevação da renda familiar graças à participação na pesca industrial — Contradiz o relatório que indica queda de renda com a pesca industrial.
• ❌ B) Fortalecimento das práticas comunitárias de pesca artesanal — O texto relata enfraquecimento, não fortalecimento, da pesca artesanal.
• ❌ C) Modernização das redes artesanais por adoção de tecnologias industriais — O texto destaca perda de técnicas tradicionais, não modernização tecnológica.
• ✅ D) Êxodo de jovens e perda de saberes tradicionais na comunidade pesqueira — O texto associa o êxodo juvenil à interrupção da transmissão de técnicas tradicionais entre gerações.
• ❌ E) Aumento do consumo local de pescado pelo crescimento populacional — Não há menção a crescimento populacional ou maior consumo local.

Questão 7: da atividade independente ao trabalho assalariado

— As canoas não retornam cheias de peixes como antes, reclama Dona Maria ao observar o rio. Na comunidade ribeirinha do Baixo Amazonas, famílias viviam tradicionalmente da pesca de surubim e pirarucu durante a cheia. Dados ilustrativos do IBGE mostram que, em 1990, 85% das famílias possuíam canoas próprias e vendiam excedentes diretamente em feiras. Após a inauguração da rodovia BR-230 em 2010, 60% dos adultos passaram a trabalhar como operários em empresas madeireiras, recebendo salário mensal e alugando embarcações. Os jovens buscam empregos assalariados na cidade vizinha em busca de estabilidade, enquanto os idosos lamentam a perda de autonomia sobre seu modo de vida.

Analise o texto e identifique qual aspecto do trabalho ilustra a mudança intergeracional na comunidade ribeirinha?

• ❌ A) O retorno da pesca como principal fonte de renda — A alternativa supõe que a pesca voltou a predominar, mas o texto indica que as canoas trazem menos peixes e relata a entrada de adultos e jovens em trabalhos assalariados.
• ❌ B) A permanência da autonomia nas atividades familiares — Essa leitura interpreta a atividade familiar como mantida sem mudanças, mas o texto relata que muitos adultos passaram a trabalhar em empresas e que os jovens procuram empregos assalariados.
• ❌ C) A redução da busca juvenil por empregos urbanos — A alternativa inverte a informação apresentada: os jovens buscam empregos assalariados na cidade vizinha, e não reduzem essa busca.
• ❌ D) A valorização do conhecimento ancestral na pesca — O texto menciona a pesca tradicional, mas não afirma que o conhecimento ancestral passou a ser mais valorizado; aponta, ao contrário, a perda de autonomia e a busca de outros trabalhos.
• ✅ E) Transição de atividades independentes para empregos com remuneração regular — O texto contrapõe a pesca e a venda direta, antes realizadas pelas famílias, ao trabalho remunerado em empresas e à busca dos jovens por empregos assalariados.

Questão 8: precarização intergeracional em contextos de trabalho informal

Pesquisadores acompanham há cinco anos as rotas de migração sazonal de trabalhadores rurais no sertão baiano. Na década de 1980, famílias deixavam o território durante o período de estiagem para trabalhar na colheita de frutas em outras regiões, retornando com dificuldades financeiras e interrupções escolares para os filhos. Hoje, jovens dessa mesma comunidade buscam renda como entregadores por aplicativo em capitais, enfrentando jornadas irregulares e ausência de vínculo empregatício. Em ambos os casos, a dinâmica laboral impacta o convívio familiar: gerações vivem ciclos de instabilidade econômica, que afetam o acesso à educação e fragilizam o apoio mútuo entre pais e filhos.

Analise o texto e identifique a semelhança nos efeitos sobre as relações familiares intergeracionais nesses dois contextos de trabalho.

• ❌ A) Aumento da mobilidade social ascendente entre famílias rurais — Embora haja deslocamento geográfico, não há evidência de melhora contínua de status social.
• ❌ B) Fortalecimento do vínculo comunitário em territórios de origem — O texto destaca fragilização do apoio mútuo, não fortalecimento comunitário.
• ❌ C) Expansão de acesso à educação formal nas famílias migrantes — O texto menciona interrupções escolares, não expansão de educação.
• ❌ D) Consolidação de direitos trabalhistas em atividades informais — Os trabalhadores informais carecem de vínculos e direitos, não os consolidam.
• ✅ E) Precarização das condições de trabalho transmitida entre gerações — Ambos os contextos revelam instabilidade econômica e falta de garantias, gerando precarização intergeracional.

Próximos passos

Se você quer aplicar esse material já na próxima aula, comece pelas questões 2 e 5, que trabalham bem a diferença entre solidariedade e descontinuidade. Depois, se quiser ver mais questões da mesma habilidade, acesse questões da habilidade EM13CHS404. Para montar sua própria prova com esse conteúdo, use o gerador de provas do GeraProva. E se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de dois minutos.

Este material é um apoio para sua prática e não substitui o seu planejamento pedagógico. Adapte as questões ao nível da sua turma e, se quiser, gere novas versões no GeraProva quando precisar.