Para um trabalho de ciências, Luana anotou quais pássaros visitam o quintal de casa e em que horários…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para um trabalho de ciências, Luana anotou quais pássaros visitam o quintal de casa e em que horários aparecem. Ela também consultou um livro infantil sobre aves para conferir as informações. Quer escrever um texto para os colegas da turma, que ainda não conhecem esses pássaros. Que decisão ajudaria Luana a planejar o texto para seus leitores?
- A) Contar uma história inventada sobre as aves
- B) Organizar os dados para informar os colegas
- C) Listar os nomes das aves sem explicar suas visitas
- D) Destacar os horários das visitas no quintal
- E) Organizar os dados para divertir os colegas
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Luana observou quais pássaros aparecem no quintal e em que horários, e consultou um livro para conferir informações. Os colegas ainda não conhecem essas aves.
- Como o objetivo é apresentar informações a esses leitores, a decisão adequada é organizar os dados para informá-los. Por isso, a alternativa B está correta.
- A está errada porque propõe inventar uma história, em vez de apresentar informações observadas e pesquisadas. C está errada porque apenas listar nomes não explica as visitas nem informa suficientemente os leitores. D está errada porque destaca somente os horários e não contempla o conjunto de informações sobre as aves. E está errada porque propõe divertir os colegas, enquanto o enunciado indica que Luana quer informá-los.
- A conclusão coincide com o gabarito oficial: B.
💡 Dica: Identifique o que os colegas ainda não sabem e para que o texto será escrito.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde um texto informativo, baseado nas observações e no livro, com uma narrativa ficcional inventada.
O plano deve selecionar e organizar as informações pesquisadas de acordo com o propósito de informar os colegas sobre o tema.
O aluno considera suficiente apenas nomear as aves, embora os colegas também precisem entender as informações sobre elas e suas visitas.
O aluno reduz o planejamento do texto a destacar um único dado, os horários, sem considerar que a finalidade é informar os colegas sobre os pássaros.
O aluno confunde a finalidade informativa do texto com a intenção de divertir, que não é o objetivo apresentado no enunciado.
Raio-X da questão
Planejamento do texto conforme leitores e finalidade
diagnostico
Distinguir textos informativos de narrativas ficcionais · Reconhecer informações relevantes para um tema
Planejamento de textos informativos para um público definido
Escolher a alternativa que destaca apenas um dado, sem considerar a finalidade de informar os colegas.
Ciência e conhecimento sobre a biodiversidade
cotidiano
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