Durante a revisão do planejamento bimestral de Língua Portuguesa, uma equipe escolar contabilizou quantas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a revisão do planejamento bimestral de Língua Portuguesa, uma equipe escolar contabilizou quantas atividades estavam previstas para cada habilidade da BNCC. | Habilidade | Foco das atividades | Número de atividades | |---|---|---:| | EF09LP01 | Verificação de informações em notícias compartilhadas nas redes | 5 | | EF09LP07 | Comparação entre regência na norma-padrão e no uso coloquial | 2 | | EF09LP11 | Efeitos de sentido de conjunções e articuladores textuais | 4 | Com base na tabela, qual habilidade deve receber mais atividades para que a distribuição do planejamento fique equilibrada entre os três focos apresentados?
- A) A EF09LP01, que aborda a verificação de informações em notícias compartilhadas nas redes, pois esse tema exige maior atenção no planejamento escolar.
- B) A EF09LP11, que aborda os efeitos de sentido de conjunções e articuladores textuais, pois é um foco central para a compreensão dos textos.
- C) Nenhuma das habilidades, pois a distribuição já contempla os três focos apresentados no planejamento bimestral.
- D) As três habilidades, com acréscimos iguais, pois assim os focos teriam o mesmo peso no planejamento bimestral.
- E) A EF09LP07, que aborda a comparação entre a regência na norma-padrão e seu uso coloquial, pois aparece com a menor quantidade de atividades.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Some o total de atividades: 5 + 2 + 4 = 11. Para uma distribuição equilibrada entre os três focos, cada habilidade deveria ter aproximadamente 11 dividido por 3, o que dá cerca de 3,7 atividades. Passo 2: Compare cada número com essa média. EF09LP01 tem 5 (acima), EF09LP11 tem 4 (próximo) e EF09LP07 tem 2 (abaixo). A habilidade mais distante do equilíbrio é a EF09LP07, que precisa de mais atividades. Passo 3: A alternativa E está correta porque identifica a habilidade com a menor quantidade de atividades, que é a que deve receber mais atividades para aproximar a distribuição do equilíbrio. Passo 4: Por que as outras estão erradas: A aponta a EF09LP01, que já tem o maior número de atividades e aumentaria ainda mais o desequilíbrio. B indica a EF09LP11, que já está próxima da média e não é a mais desbalanceada. C afirma que nenhuma habilidade precisa de ajuste, mas a tabela mostra diferença clara entre 5 e 2 atividades. D propõe acrescentar a mesma quantidade a todas as habilidades, o que mantém as diferenças entre elas e, portanto, não produz equilíbrio.
💡 Dica: Compare os números da tabela e identifique a menor quantidade.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a importância do tema à necessidade de mais atividades, sem comparar com o número já previsto. A EF09LP01 já tem 5 atividades, o maior valor da tabela.
O aluno confunde relevância do conteúdo com quantidade insuficiente de atividades. A EF09LP11 tem 4 atividades, valor próximo da média, e não é o foco mais desbalanceado.
Por que engana: Escolher a alternativa que propõe acréscimos iguais às três habilidades, sem considerar que a menor quantidade é a da EF09LP07.
O aluno considera que, por estarem todos os focos presentes, a distribuição já está equilibrada. Ele ignora que a diferença entre 5 e 2 atividades indica desequilíbrio.
O aluno acredita que dar o mesmo acréscimo a todos os focos gera igualdade de peso. Na verdade, somar a mesma quantidade mantém as diferenças originais entre as habilidades.
A tabela registra duas atividades para EF09LP07, enquanto os outros focos têm quatro e cinco. Portanto, esse é o foco com menor presença no planejamento.
Raio-X da questão
Comparação de quantidades em uma tabela.
Identificar, pela ta
Leitura e interpretação de tabelas. · Comparação de números naturais.
Regência verbal e nominal na norma-padrão e no uso coloquial.
Escolher a alternativa que propõe acréscimos iguais às três habilidades, sem considerar que a menor quantidade é a da EF09LP07.
Educação para o planejamento escolar.
Revisão de planejame
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