Em uma reunião de planejamento do 9º ano, duas professoras apresentam atividades. Na primeira, os estudantes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma reunião de planejamento do 9º ano, duas professoras apresentam atividades. Na primeira, os estudantes leem “A equipe revisou o texto porque encontrou informações novas” e “Embora estivesse chovendo, a feira aconteceu”, explicando o que as palavras destacadas indicam na relação entre as partes das frases. Na segunda, os estudantes identificam os adjetivos usados para caracterizar personagens em um conto. Considerando as propostas apresentadas, qual delas está mais diretamente alinhada a uma habilidade da BNCC que prevê reconhecer as relações estabelecidas por conjunções entre orações?
- A) A primeira atividade, pois o reconhecimento da forma das conjunções permite aos estudantes diferenciá-las de outras classes de palavras.
- B) A segunda atividade, pois a identificação dos adjetivos permite reconhecer como as palavras caracterizam os personagens do conto.
- C) As duas atividades, pois ambas orientam os estudantes a analisar palavras e os sentidos que elas produzem nos textos.
- D) A primeira atividade, pois a leitura das frases permite aos estudantes classificar os verbos e compreender a organização das orações.
- E) A primeira atividade, pois leva os estudantes a relacionar as conjunções às relações de causa e concessão que elas expressam entre partes das frases.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede a atividade mais alinhada a uma habilidade da BNCC que prevê reconhecer as relações estabelecidas por conjunções entre orações. Passo 2: Na primeira atividade, os estudantes analisam as frases 'A equipe revisou o texto porque encontrou informações novas' e 'Embora estivesse chovendo, a feira aconteceu', explicando o sentido que as palavras destacadas produzem. Passo 3: 'Porque' introduz uma relação de causa, pois indica o motivo da revisão, e 'embora' introduz uma relação de concessão, pois apresenta um obstáculo que não impede a feira. Ou seja, a atividade trabalha exatamente a relação semântica que as conjunções estabelecem entre orações. Passo 4: A alternativa A está errada porque reconhecer a forma das conjunções não trata da relação entre orações, apenas da classificação gramatical da palavra. Passo 5: A alternativa B está errada porque identificar adjetivos que caracterizam personagens trabalha a classe de palavras e a caracterização, sem envolver conjunções. Passo 6: A alternativa C está errada porque, embora a segunda atividade analise palavras, ela não trata de conjunções nem das relações entre orações, então não se alinha à habilidade. Passo 7: A alternativa D está errada porque classificar verbos não é o foco da habilidade, e a organização das orações é apenas um aspecto secundário, não a relação estabelecida pela conjunção. Passo 8: Conclusão: a primeira atividade, que analisa o sentido de 'porque' e 'embora', é a única diretamente alinhada à habilidade, sendo a alternativa E a correta, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe qual atividade pede identificar o sentido das conjunções entre as partes das frases.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a habilidade está em reconhecer a forma e a classe das conjunções, confundindo a identificação gramatical com a compreensão das relações de sentido entre orações.
O aluno associa a análise de palavras em um texto literário a qualquer habilidade de leitura, sem perceber que adjetivos caracterizam personagens e não estabelecem relações entre orações.
Por que engana: Escolher a atividade que analisa palavras em geral, sem considerar a relação específica estabelecida pelas conjunções.
O aluno considera que, por ambas as atividades lidarem com palavras e sentidos, as duas servem à habilidade, sem notar que a segunda não envolve conjunções nem relações entre orações.
O aluno acredita que classificar verbos e organizar orações equivale a reconhecer as relações estabelecidas pelas conjunções, desviando o foco do sentido das conjunções para a estrutura verbal.
Na primeira proposta, os estudantes analisam como “porque” e “embora” conectam orações e indicam relações de sentido, foco da habilidade EF09LP08. A segunda atividade se concentra na identificação de adjetivos.
Raio-X da questão
Relações semânticas estabelecidas por conjunções.
Identificar o papel
Reconhecimento de conjunções em frases. · Compreensão das relações entre orações.
Conjunções causais e concessivas.
Escolher a atividade que analisa palavras em geral, sem considerar a relação específica estabelecida pelas conjunções.
Reunião de planejame
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