Entre as estantes renovadas de uma biblioteca municipal, estudantes assistem ao vídeo de divulgação de um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Entre as estantes renovadas de uma biblioteca municipal, estudantes assistem ao vídeo de divulgação de um livro juvenil recém-chegado. Na capa, um fundo escuro recebe caminhos geométricos amarelos e a pequena figura branca de uma bicicleta. No vídeo, uma linha amarela atravessa a tela, transforma-se em estrada e acompanha uma personagem que pedala até encontrar o título da obra. Ao final, ouve-se o toque de uma campainha de bicicleta. Para a próxima edição, a editora pediu sugestões que façam o vídeo e a capa serem percebidos como partes de um mesmo projeto artístico. Analise os elementos descritos e identifique a proposta que fortalece a relação entre a capa e o vídeo de divulgação do livro.
- A) Exibir no vídeo apenas depoimentos de leitores, sem elementos visuais da capa.
- B) Ocultar a capa no vídeo para concentrar a atenção no resumo falado.
- C) Substituir no vídeo a ilustração por fotografias sem relação com a capa.
- D) Manter no vídeo os traços geométricos e as cores que organizam a capa.
- E) Alterar no vídeo as cores e as formas para criar identidade independente.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve a capa com fundo escuro, caminhos geométricos amarelos e a figura branca de uma bicicleta. No vídeo, a linha amarela se transforma em estrada e acompanha a personagem que pedala, e o som final é de campainha. Ou seja, o vídeo já reutiliza elementos visuais e a própria ideia da capa. Passo 2: A pergunta pede a proposta que fortalece a relação entre capa e vídeo, ou seja, que mantenha uma identidade visual comum entre as duas peças. Passo 3: A alternativa D, manter no vídeo os traços geométricos e as cores que organizam a capa, faz exatamente isso: preserva a linguagem visual (cores, formas e padrão geométrico) que liga as duas peças e as faz parecer partes de um mesmo projeto artístico. Passo 4: As demais alternativas são erradas. A afirma exibir apenas depoimentos sem elementos da capa, o que rompe a ligação visual. B oculta a capa, o que enfraquece a associação entre as peças. C troca a ilustração por fotografias sem relação com a capa, o que desfaz a coerência visual. E altera cores e formas para criar identidade independente, o que vai no sentido contrário ao pedido. Passo 5: O gabarito oficial, D, está correto e coincide com a conclusão obtida na resolução.
💡 Dica: Observe os elementos visuais e sonoros que conectam a capa e o vídeo.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que um vídeo de divulgação deve focar em depoimentos e que a parte visual da capa não precisa aparecer, sem perceber que a continuidade visual é o que une as peças.
O aluno entende que ocultar a capa deixa o vídeo mais atrativo, sem considerar que a ausência da capa impede a associação visual entre as duas peças.
O aluno pensa que trocar a ilustração por fotos traz variedade ao vídeo, ignorando que o enunciado pede relação e coerência com a capa.
A retomada de cores e formas cria continuidade visual entre a linguagem gráfica da capa e a linguagem audiovisual do vídeo.
O aluno confunde identidade com independência e acredita que mudar cores e formas cria um projeto mais original, quando o enunciado pede justamente o oposto, uma linguagem visual compartilhada.
Raio-X da questão
integração visual e sonora
diagnostico
elementos visuais em arte · narrativa audiovisual
estude elementos de design e narrativa audiovisual
Confundir elementos isolados sem perceber a relação entre capa e vídeo.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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