— O som não precisa desenhar cada objeto que o ouvinte imagina — afirmou a sonoplasta. Na biblioteca…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— O som não precisa desenhar cada objeto que o ouvinte imagina — afirmou a sonoplasta. Na biblioteca comunitária, ela orienta jovens que prepararão uma leitura encenada de conto original para uma sala sem iluminação. A narrativa passa da partida de uma embarcação ao surgimento de neblina, à descoberta de um farol e ao retorno ao cais. O grupo dispõe de chocalhos, tambor, apito, papel e sons vocais. Nos primeiros ensaios, o tambor contínuo dificultou ouvir a narradora; já mudanças de timbre ajudaram colegas a perceber a passagem para outro momento da ação. A sonoplasta comparou a camada sonora à pontuação de um texto: ela organiza a escuta, sem substituir as palavras ou explicar tudo. A apresentação terá narração ao vivo e espaço para variações controladas entre uma sessão e outra. Com base no texto, identifique o procedimento de composição sonora que melhor transforma a comparação com a pontuação em ação no ensaio.
- A) Organizar efeitos para cada palavra pronunciada, fazendo os sons duplicarem integralmente a narração.
- B) Organizar sons aleatórios entre as frases, dispensando relação entre timbre e situação narrada.
- C) Organizar um ritmo contínuo e uniforme durante toda a leitura, para manter uma única atmosfera.
- D) Organizar motivos breves e contrastantes nas mudanças da trama, reservando silêncios para a fala narrada.
- E) Organizar todos os instrumentos em volume máximo nas passagens decisivas, para intensificar o enredo.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A comparação da sonoplasta com a pontuação indica que a camada sonora deve marcar mudanças, pausas e ênfases, organizando a escuta sem substituir as palavras nem explicar tudo. Passo 2: No texto, essa função aparece em dois exemplos. O tambor contínuo dificultou ouvir a narradora, e as mudanças de timbre ajudaram os colegas a perceber a passagem para outro momento da ação. Passo 3: A alternativa D transforma essa ideia em procedimento, pois motivos breves e contrastantes marcam as mudanças da trama, como a pontuação marca as frases, e os silêncios deixam espaço para a fala narrada. Passo 4: A alternativa A está errada porque duplicar integralmente a narração vai contra a ideia de que o som não precisa desenhar tudo. Passo 5: A alternativa B está errada porque sons aleatórios não organizam a escuta e o texto valoriza a relação entre timbre e situação narrada. Passo 6: A alternativa C está errada porque um ritmo contínuo e uniforme é justamente o problema relatado nos primeiros ensaios. Passo 7: A alternativa E está errada porque volume máximo em todas as passagens não organiza a escuta e sobrecarrega a narração. Conclusão: resolvendo a questão sem depender do gabarito, chego à alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise como o som organiza a narrativa sem substituir as palavras.
Alternativa por alternativa
O aluno pode entender que cada palavra precisa de um efeito correspondente, como se o som devesse repetir a narração. Isso contraria a ideia de que a camada sonora não substitui as palavras.
O aluno pode associar a liberdade criativa a sons sem relação com a história, confundindo variação controlada com aleatoriedade. O texto exige que o timbre esteja ligado à situação narrada.
O aluno pode imaginar que manter uma atmosfera única e constante ajuda a escuta, porque a uniformidade parece coerente. O próprio texto mostra que o tambor contínuo atrapalhou a narradora e que a pontuação exige contraste.
Mudanças de timbre podem sinalizar transições, e os silêncios preservam a narração, fazendo o som organizar a escuta sem substituir o texto.
O aluno pode pensar que intensificar o volume nas partes decisivas aumenta o impacto dramático, associando força sonora a eficácia. A comparação com a pontuação aponta para organização da escuta, não para aumento de volume.
Raio-X da questão
composição sonora e narrativa
diagnostico
interpretação de texto narrativo · conceitos básicos de som e música
estude a função do som na narrativa e sua relação com a pontuação textual
Confundir o papel do som como substituto da fala em vez de um elemento que organiza a narrativa.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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