Depois de escrever um cartão em inglês para um amigo, a estudante leu o texto em voz baixa, percebeu palavras…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Depois de escrever um cartão em inglês para um amigo, a estudante leu o texto em voz baixa, percebeu palavras repetidas e trocou expressões para deixar a mensagem mais natural. — Que habilidade de escrita foi usada nessa situação?
- A) A tradução literal das expressões para garantir que a mensagem fique mais precisa.
- B) A leitura em voz baixa para confirmar se o texto estava compreensível.
- C) A criação do texto pela organização inicial das ideias para começar a mensagem.
- D) A edição do texto para melhorar a fluidez e evitar repetições.
- E) A correção apenas de regras gramaticais para eliminar erros de ortografia.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o que a estudante fez depois de escrever o cartão. Ela releu o texto em voz baixa, notou palavras repetidas e trocou expressões para deixar a mensagem mais natural. Isso significa revisar e aprimorar um texto já escrito.
- Relacione essas ações às etapas do processo de escrita. Planejar é organizar as ideias antes de começar; criar é produzir o texto; revisar é reler para verificar problemas; editar é alterar o texto para melhorar clareza, fluidez e estilo. Trocar expressões para evitar repetição e tornar a mensagem mais natural é um exemplo clássico de edição.
- Analise cada alternativa. A) Está errada, pois a tradução literal tende a deixar o texto menos natural, e a estudante não traduziu nada. B) Está errada, pois a leitura em voz baixa é uma ferramenta de revisão, mas não é a habilidade aplicada em si; a alternativa não menciona a mudança feita no texto. C) Está errada, pois a organização inicial das ideias acontece antes da escrita, e a situação descreve uma etapa posterior. D) Está correta, pois a estudante editou o texto para melhorar a fluidez e evitar repetições, exatamente o que o enunciado descreve. E) Está errada, pois a situação não envolve apenas correção gramatical nem trata de erros de ortografia; o foco é o estilo e a naturalidade do texto.
- Conclusão. A alternativa D é a resposta correta, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a ação final feita após escrever: revisar, substituir e melhorar a forma.
Alternativa por alternativa
O aluno pode acreditar que melhorar um texto em outra língua significa traduzir literalmente expressões do português, confundindo a adaptação natural ao inglês com a tradução palavra por palavra.
O aluno pode ter se concentrado apenas na ação de ler em voz baixa, que aparece no início do enunciado, sem perceber que a habilidade pedida é a de alterar o texto para melhorá-lo.
O aluno pode ter associado a escrita ao início do processo, pensando que a criação do texto inclui também as revisões feitas depois de o cartão estar pronto.
Corresponde exatamente à habilidade descrita: revisar o texto produzido, perceber repetições e ajustar expressões para deixá-lo mais natural.
O aluno pode ter reduzido a revisão textual à correção gramatical e ortográfica, ignorando aspectos de estilo, fluidez e repetição de palavras, que são o foco da situação.
Por que engana: Confundir revisão com escrita inicial ou com correção gramatical apenas
Raio-X da questão
Edição de texto
Reconhecer a etapa d
Compreensão de produção escrita · Identificação de revisão textual
Fluidez textual e coesão
Confundir revisão com escrita inicial ou com correção gramatical apenas
Comunicação e convivência
Autonomia
Produção escrita de
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