Por que uma cidade pode produzir mais com menos gente? Em um boletim comunitario de Jatoba (exemplos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que uma cidade pode produzir mais com menos gente? Em um boletim comunitario de Jatoba (exemplos ilustrativos), quatro donos contaram mudancas recentes. No sitio, a familia passou a usar trator com piloto automatico e sensor de umidade; a area plantada quase nao mudou, mas a colheita aumentou e so 3 pessoas fazem o que antes exigia 10. Na marcenaria, uma maquina que corta madeira “pelo computador” faz pecas iguais o dia todo; dois operadores programam e revisam. No mercadinho, as vendas por celular e o leitor de codigo de barras aceleraram o caixa; agora ha separacao de pedidos e entrega por moto. No salao, os horarios sao marcados por aplicativo e os pagamentos sao por cartao; o trabalho principal continua sendo atender clientes. A partir do texto, identifique a sequencia que relaciona, na ordem apresentada, cada atividade aos setores: agropecuaria, industria, comercio e servicos.
- A) Agropecuaria - industria - servicos - comercio
- B) Agropecuaria - comercio - industria - servicos
- C) Industria - agropecuaria - comercio - servicos
- D) Servicos - industria - comercio - agropecuaria
- E) Agropecuaria - industria - comercio - servicos
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique a atividade de cada dono na ordem em que aparece no texto. O primeiro é o sítio, com plantio e colheita de lavoura. O segundo é a marcenaria, que transforma madeira em peças. O terceiro é o mercadinho, que vende produtos ao consumidor. O quarto é o salão, que presta serviço de atendimento aos clientes.
- Relacione cada atividade ao setor econômico correspondente. Plantio e colheita pertencem à agropecuária. Transformação de matéria-prima em produtos fabricados pertence à indústria. Venda de mercadorias pertence ao comércio. Atendimento e prestação de serviço pertencem aos serviços.
- Monte a sequência na ordem do texto: agropecuária, indústria, comércio e serviços, que corresponde à alternativa E. Esse é o gabarito oficial, e minha resolução chegou ao mesmo resultado.
- Por que as outras estão erradas. A considera o mercadinho como serviço e o salão como comércio, mas o mercadinho vende mercadorias e o salão presta serviço. B classifica a marcenaria como comércio e o mercadinho como indústria, o que inverte a lógica de transformação e venda. C começa pela indústria, mas o primeiro dono do texto é o sítio. D inverte toda a sequência, começando pelos serviços.
💡 Dica: Associe cada atividade ao setor econômico correspondente com base nas descrições.
Alternativa por alternativa
O aluno troca as funções de comércio e serviços, tratando a venda de mercadorias do mercadinho como serviço e o atendimento do salão como comércio.
O aluno associa a marcenaria ao comércio, talvez pela presença de computador e programação, sem perceber que ela transforma madeira em peças, e classifica o mercadinho como indústria.
Por que engana: Confundir os setores econômicos, associando atividades ao setor errado, como trocar comércio por serviços.
O aluno inicia a sequência pela indústria e troca a ordem dos dois primeiros donos, lendo mal a ordem em que os casos são apresentados no texto.
O aluno inverte a ordem do texto, começando pelos serviços e terminando pela agropecuária, possivelmente por ler a sequência de trás para frente ou por supor que o último caso vem primeiro.
O sitio produz no campo, a marcenaria transforma materia-prima, o mercadinho vende produtos e o salao presta atendimento ao cliente.
Raio-X da questão
setores econômicos e atividades
avaliacao
setores econômicos básicos
Estude os setores agropecuário, industrial, comercial e de serviços e suas características.
Confundir os setores econômicos, associando atividades ao setor errado, como trocar comércio por serviços.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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