Em um bairro com muitas áreas pavimentadas e poucas árvores, os termômetros marcaram temperaturas mais altas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um bairro com muitas áreas pavimentadas e poucas árvores, os termômetros marcaram temperaturas mais altas no fim da tarde. O solo dos pequenos jardins secou mais rápido que antes, e algumas plantas perderam folhas precocemente. — Comparando o bairro antes e depois da redução da cobertura vegetal, qual efeito ambiental está mais diretamente ligado ao aquecimento e ao ressecamento do solo?
- A) As áreas pavimentadas esfriaram menos durante a tarde porque a vegetação passou a aquecer mais o solo com a luz do sol.
- B) O aquecimento ocorreu principalmente porque o solo passou a receber mais chuva ao longo da tarde, o que intensificou a evaporação nas áreas pavimentadas.
- C) A redução da vegetação diminui a sombra e a retenção de umidade, favorecendo temperaturas mais altas e maior perda de água do solo.
- D) A diminuição das árvores fez aumentar a produção de oxigênio do bairro, e isso elevou a temperatura dos termômetros no fim da tarde.
- E) Com menos árvores, o vento passou a ser o principal responsável por secar os jardins, substituindo totalmente o papel da sombra e da umidade.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um bairro que, com a redução de árvores e o aumento de áreas pavimentadas, passou a ter temperaturas mais altas no fim da tarde e solo de jardins que secou mais rápido.
- A vegetação protege o solo fazendo sombra, reduz a incidência direta do sol e ajuda a manter a umidade, pois as raízes e a cobertura vegetal diminuem a evaporação. Quando ela é retirada, o solo recebe mais radiação, esquenta mais e perde água com mais facilidade.
- Por isso, a alternativa C é a que se liga diretamente ao aquecimento e ao ressecamento: diminuição da sombra e da retenção de umidade favorece temperaturas mais altas e maior perda de água do solo.
- A alternativa A está errada porque inverte o papel da vegetação: ela não aquece o solo com a luz do sol, e sim faz sombra e ajuda a mantê-lo mais fresco.
- A alternativa B está errada porque o enunciado não menciona aumento de chuva; a evaporação intensificada decorre do calor e da falta de cobertura, não de mais chuva.
- A alternativa D está errada porque a produção de oxigênio não se relaciona com a temperatura medida nos termômetros; além disso, a redução de árvores diminui essa produção, e não a aumenta.
- A alternativa E está errada porque o enunciado não indica o vento como causa principal, e a afirmação de que ele substitui totalmente a sombra e a umidade não tem base no texto.
💡 Dica: Pense no que a vegetação faz com sombra e água do solo.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a vegetação aquece o solo, pois associa plantas à absorção de luz solar, e por isso pensa que sua remoção deixaria o solo mais frio.
Por que engana: Atribuir o aquecimento a causas genéricas ou inverter causa e consequência.
O aluno supõe que o solo ficou mais úmido e que a chuva da tarde causou o aquecimento, sem que o texto mencione chuva; interpreta mal a relação entre umidade e evaporação.
Corresponde ao efeito ambiental diretamente ligado ao aquecimento e ao ressecamento do solo, relacionando falta de vegetação, menor sombra e menor umidade.
O aluno confunde a função das árvores na produção de oxigênio com o controle térmico do ambiente e acredita que mais oxigênio eleva a temperatura, sem relação com a sombra e a umidade.
O aluno supõe que o vento é o fator dominante do ressecamento, usando a intuição do dia a dia de que vento seca tudo, e desconsidera o papel da sombra e da umidade retida pela vegetação.
Raio-X da questão
Cobertura vegetal e microclima
Relacionar vegetação
Funções da vegetação · Temperatura e umidade do solo
Sombreamento e evapotranspiração
Atribuir o aquecimento a causas genéricas ou inverter causa e consequência.
Educação ambiental
Raciocínio crítico
Ambiente urbano e cl
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