Em uma escola pública, um grêmio estudantil solicitou à direção a instalação de rampas de acesso e a adaptação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, um grêmio estudantil solicitou à direção a instalação de rampas de acesso e a adaptação de materiais para estudantes com deficiência. O pedido foi fundamentado no direito de participação escolar e na igualdade de acesso. — A situação descrita evidencia qual princípio da cidadania?
- A) Reconhecimento de direitos iguais e inclusão de todas as pessoas no acesso aos espaços e serviços públicos.
- B) Substituição da participação estudantil por decisões exclusivas da direção, que representaria melhor o interesse coletivo.
- C) Defesa da meritocracia como critério principal para definir quem deve receber adaptações e apoio na escola.
- D) Cumprimento de normas administrativas da escola para organizar a rotina interna sem alterar o acesso dos estudantes.
- E) Concessão de ajuda excepcional apenas aos estudantes com deficiência, sem relação com igualdade de direitos.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Um grêmio estudantil pede rampas e adaptação de materiais para estudantes com deficiência, com base no direito de participação escolar e na igualdade de acesso.
- Identifique o princípio envolvido. O pedido defende que todos tenham acesso igual à escola, o que corresponde ao reconhecimento de direitos iguais e à inclusão de todas as pessoas nos espaços e serviços públicos. Essa é a alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
- Analise as demais alternativas. A alternativa B está errada porque retira a participação estudantil, justamente o oposto do que o grêmio reivindica. A alternativa C está errada porque a meritocracia não fundamenta o direito de acesso, que é universal. A alternativa D está errada porque a situação trata de alterar o acesso, não de manter a rotina sem mudanças. A alternativa E está errada porque trata a adaptação como favor isolado, quando o pedido se apoia em direitos iguais para todos.
- Conclusão. A situação evidencia o princípio da igualdade de direitos e da inclusão, que sustenta a cidadania ativa na escola pública.
💡 Dica: Observe a ideia de igualdade de acesso e participação.
Alternativa por alternativa
É a alternativa correta porque relaciona cidadania à garantia de igualdade de direitos, participação social e inclusão, exatamente o sentido conceitual pedido pelo enunciado.
O aluno pode ter achado que a direção, por ser autoridade, representa melhor o interesse coletivo do que a participação dos estudantes. Ele inverte o princípio central do texto, que valoriza a participação.
O aluno pode ter associado adaptações escolares a mérito individual, achando que apoio só deve ir a quem se destaca. Ele desconhece que o direito de acesso é universal e não depende de desempenho.
Por que engana: Confundir cidadania com mérito individual ou simples assistência.
O aluno pode ter lido o pedido como uma simples questão de organização administrativa da rotina escolar. Ele não percebe que a reivindicação visa justamente alterar o acesso dos estudantes.
O aluno pode ter entendido que as adaptações são caridade ou ajuda pontual a um grupo específico. Ele não relaciona o pedido ao direito de igualdade previsto no texto.
Raio-X da questão
Cidadania como garantia de direitos e inclusão.
Reconhecer cidadania
Direitos e deveres na cidadania. · Inclusão e acessibilidade.
Direitos civis e sociais; acessibilidade.
Confundir cidadania com mérito individual ou simples assistência.
Direitos humanos e inclusão.
Empatia.
Inclusão escolar e a
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