Durante a organização de uma equipe mista de handebol para os Jogos Escolares, o professor propôs que os…

Questão

Durante a organização de uma equipe mista de handebol para os Jogos Escolares, o professor propôs que os estudantes experimentassem diferentes funções. Rafael, que tinha bom desempenho como goleiro, preferiu atuar na linha, enquanto Ana, que treinava arremessos e demonstrava interesse pela posição, assumiu a função de goleira. Alguns estudantes sugeriram que as meninas jogassem apenas nas posições defensivas, mas o grupo decidiu avaliar as habilidades e as preferências de cada participante, sem associá-las ao gênero. Com base no texto, qual decisão da equipe contribui para enfrentar estereótipos de gênero nas práticas corporais escolares?

1. A) Destinar às meninas apenas as funções defensivas da equipe, por serem consideradas menos exigentes.
2. B) Separar meninos e meninas em equipes diferentes para evitar conflitos durante as partidas.
3. C) Distribuir as funções considerando as habilidades e os interesses dos estudantes, sem associá-los ao gênero.
4. D) Destinar aos meninos as funções ofensivas da equipe, por serem considerados mais aptos aos arremessos.
5. E) Escolher as funções esportivas com base na opinião dos estudantes mais populares da equipe.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

1. Leia o texto e identifique o problema central: a sugestão de que as meninas joguem apenas nas posições defensivas é um estereótipo de gênero, ou seja, uma associação automática entre gênero e função.
2. Observe a decisão final do grupo: avaliar habilidades e preferências de cada participante, sem associá-las ao gênero. Isso rompe com o estereótipo, pois a escolha da função passa a depender do que cada pessoa sabe fazer e do que deseja fazer.
3. Verifique o exemplo do texto: Rafael, com bom desempenho como goleiro, foi para a linha por preferência, e Ana, que treinava arremessos, foi para o gol. Esses casos mostram que as funções não estão presas ao gênero.
4. Analise as alternativas erradas. A alternativa A reproduz exatamente o estereótipo criticado no texto. A alternativa B separa meninos e meninas, o que reforça a divisão por gênero em vez de combatê-la. A alternativa D atribui aos meninos as funções ofensivas por suposta aptidão de gênero, outro estereótipo. A alternativa E baseia a escolha na popularidade, critério que não tem relação com habilidade ou interesse e não enfrenta o problema.
5. Conclua que a alternativa C é a única que representa uma decisão coerente com o combate aos estereótipos de gênero, e por isso ela coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Analise como as posições são definidas em relação ao gênero e habilidades.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• Durante uma aula, a turma participa de um desafio de precisão com arremessos de bolas em alvos. Antes da atividade…
• Saltos, chutes e giros ecoam na quadra enquanto estudantes se revezam em quatro modalidades: futebol, ginástica…
• Dados ilustrativos: Em uma tarde, alunos foram convidados para uma demonstração de basquete em cadeira de rodas…
• Durante a última sexta, o pátio escolar virou palco de um jogo de futebol adaptado. Alguns alunos reservaram um tempo…
• Em uma escola pública, o registro de uso do skatepark durante quatro aulas mostrou que os meninos ocuparam 82% do tempo…
• Por que, em um campeonato interno de luta olímpica escolar, certa vez nove alunas foram destinadas apenas a demonstrar…

Todas as questões de Transformações históricas e problemas do fenômeno esportivo