— Júlia (sussurrando, com as mãos trêmulas) atravessa lentamente o palco, evitando o olhar do público. Ela…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, novela, filme etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Júlia (sussurrando, com as mãos trêmulas) atravessa lentamente o palco, evitando o olhar do público. Ela para no centro, respira fundo e ergue a cabeça. — Júlia (com voz contida): “Não sei mais como continuar fingindo.” — Marco (aproximando-se, desconfiado): “O que mudou de repente?” — Júlia (erguendo o tom aos poucos): “Cansada de mentiras e máscaras!” [Marco recua, surpreso.] — Júlia (exaltada, quase gritando): “EU NÃO VOU PARTICIPAR DESTA PEÇA!” [Fim da cena]. Analise o texto-base e identifique qual recurso linguístico revela o tom de voz alterado de Júlia.
- A) Uso de letras maiúsculas para revelar o tom de voz alterado
- B) Uso de advérbio de tempo para situar a ação
- C) Uso de reticências para indicar hesitação
- D) Uso de parênteses para inserir comentário do narrador
- E) Uso de travessão para marcar diálogo entre personagens
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o texto e procure marcas que mostrem como a fala de Júlia deve ser dita. Os trechos entre parênteses indicam o tom ('com voz contida', 'erguendo o tom aos poucos', 'exaltada, quase gritando'), mas a pergunta pede o recurso linguístico que revela a alteração de voz no próprio texto.
- Observe a última fala: 'EU NÃO VOU PARTICIPAR DESTA PEÇA!'. Escrever em letras maiúsculas é a convenção da escrita para representar grito ou voz exaltada, por isso esse é o recurso que mostra visivelmente a mudança de tom de Júlia. A alternativa A está correta e coincide com o gabarito oficial.
- Verifique as outras alternativas. B está errada, pois o advérbio de tempo situa a ação no tempo e não expressa tom de voz. C está errada, pois as reticências, se houvesse, indicariam hesitação, e o texto não as usa para marcar a alteração de tom. D está errada, pois os parênteses trazem orientações de cena, mas não são o recurso que mostra o grito em si. E está errada, pois o travessão apenas introduz as falas e não indica tom de voz.
- Conclusão: a alteração do tom de voz de Júlia, que passa de contido a exaltado, aparece principalmente no uso de letras maiúsculas na fala final.
💡 Dica: Observe os recursos gráficos que indicam variações no tom de voz.
Alternativa por alternativa
As maiúsculas em “EU NÃO VOU PARTICIPAR DESTA PEÇA!” enfatizam o grito de Júlia, indicando voz elevada.
O aluno confunde advérbio de tempo com marca de intensidade, achando que palavras como 'de repente' ou 'aos poucos' mostram o tom. Esses termos situam a ação no tempo, não representam a voz.
O aluno associa a mudança de tom a qualquer sinal de pontuação diferente, supondo que as reticências mostram a voz trêmula ou exaltada. Na verdade, as reticências sugerem hesitação e não aparecem como marca de tom alterado no trecho.
Por que engana: Confundir o uso de letras maiúsculas com outros sinais gráficos como reticências ou parênteses.
O aluno vê que os parênteses trazem informações sobre o tom e conclui que são o recurso pedido. Ele não percebe que a pergunta exige o recurso gráfico que representa a voz alterada, e não a indicação de cena do narrador.
O aluno acredita que o travessão revela o tom porque aparece em todas as falas. Ele não percebe que o travessão apenas organiza o diálogo, sem indicar intensidade ou alteração da voz.
Raio-X da questão
recursos linguísticos para tom de voz
diagnostico
recursos linguísticos básicos
Estude os sinais gráficos que indicam entonação e emoção no texto.
Confundir o uso de letras maiúsculas com outros sinais gráficos como reticências ou parênteses.
pensamento_critico
literario
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