"Recebemos 300 toneladas de borracha esta semana", registrou o agente comercial em Freetown, em 1895…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
"Recebemos 300 toneladas de borracha esta semana", registrou o agente comercial em Freetown, em 1895. Documentos coloniais destacam que a Europa demandava cada vez mais esse produto para fabricar pneus e máquinas industriais. Para atender aos pedidos, companhias desenvolveram sistemas rígidos de cota de coleta, vinculando tribos locais a contratos que exigiam volumes mínimos sob ameaça de punições e apreensão de terras. A pressão cresceu quando o mercado europeu passou a oferecer preços fixos independentemente da quantidade entregue. Relatos da época dão conta de que a cobrança de metas elevadas estimulou o uso generalizado de trabalho forçado e castigos físicos contra coletadores africanos. Com base no texto-base, identifique qual produto impulsionou o uso intensivo de trabalho coercitivo nas colônias africanas durante o final do século XIX.
- A) A extração de marfim
- B) A extração de ouro
- C) A extração de borracha
- D) A extração de cera de abelha
- E) A extração de amendoim
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. Ele descreve a demanda europeia por um produto usado na fabricação de pneus e máquinas industriais, a formação de cotas de coleta, o uso de ameaças e de apreensão de terras, e o trabalho forçado e castigos físicos contra coletadores africanos no final do século XIX.
- O texto menciona explicitamente a borracha ao falar das 300 toneladas recebidas em Freetown em 1895 e ao associar o produto à fabricação de pneus. Logo, o produto em questão é a borracha.
- Por isso, a alternativa correta é a C, A extração de borracha. Ela corresponde ao produto cuja coleta gerou o sistema coercitivo descrito, como as cotas obrigatórias e os castigos físicos, principalmente nas regiões do Congo e de outras colônias africanas.
- Por que as outras estão erradas: A) o marfim era valioso, mas não é o produto central do texto, que fala em pneus e máquinas; B) o ouro foi explorado na África, mas não aparece no texto como motivo do trabalho coercitivo; D) a cera de abelha não é mencionada e não tinha a mesma demanda industrial; E) o amendoim era cultivado em algumas regiões, mas não está associado às cotas e punições descritas.
- Conclusão: o gabarito oficial C está correto e coincide com a resolução feita a partir do próprio texto.
💡 Dica: Leia o texto atentamente para identificar o produto relacionado ao trabalho coercitivo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode associar a exploração colonial africana ao marfim, produto famoso do período, sem reparar que o texto fala em pneus e máquinas industriais.
Por que engana: Confundir o produto que impulsionou o trabalho forçado, escolhendo itens menos relacionados ao contexto histórico do texto.
O aluno pode lembrar que o ouro foi um dos recursos mais cobiçados da África e supor que ele também motivou o trabalho forçado descrito, sem verificar a relação com a borracha.
O texto-base destaca a borracha como demanda europeia que levou à imposição de cotas e trabalho forçado nas colônias africanas.
O aluno pode confundir produtos extrativos tropicais de menor destaque com a borracha, supondo que qualquer matéria-prima natural servisse ao mesmo tipo de cota.
O aluno pode supor que a agricultura de exportação, como o amendoim, teria gerado o mesmo sistema de coerção, sem perceber que o texto trata de coleta e não de cultivo.
Raio-X da questão
trabalho coercitivo e borracha
avaliacao
colonialismo e exploração econômica
Estude o impacto da extração de recursos naturais nas colônias africanas no século XIX.
Confundir o produto que impulsionou o trabalho forçado, escolhendo itens menos relacionados ao contexto histórico do texto.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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