Na apresentação, a turma soube que foram coletadas amostras de água em três pontos de um rio: nascente, área…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na apresentação, a turma soube que foram coletadas amostras de água em três pontos de um rio: nascente, área urbana e foz; depois, foram medidos o pH, a turbidez e os metais pesados. Qual pergunta pede esclarecimento sobre a metodologia da pesquisa?
- A) Qual rio apresentou maior turbidez nas amostras coletadas?
- B) Como foram escolhidos os três pontos de coleta?
- C) Qual substância ficou acima do valor recomendado?
- D) Quais características da água foram medidas?
- E) Quantos pontos receberam coleta de água?
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a pergunta que esclarece a metodologia, ou seja, o modo como a pesquisa foi feita: onde e como as amostras foram obtidas e medidas. Passo 2: A alternativa B pergunta como foram escolhidos os três pontos de coleta (nascente, área urbana e foz), o que é uma dúvida sobre o procedimento de amostragem e, portanto, sobre a metodologia. Passo 3: A alternativa A pergunta sobre um resultado (qual rio teve maior turbidez), e o enunciado fala de um único rio, então a pergunta nem faz sentido comparativo. Passo 4: A alternativa C pergunta por um resultado (qual substância ficou acima do valor recomendado), o que é dado de análise e não de método. Passo 5: A alternativa D pergunta quais características foram medidas, mas o próprio enunciado já informa que foram pH, turbidez e metais pesados, então não há o que esclarecer. Passo 6: A alternativa E pergunta quantos pontos receberam coleta, mas o enunciado já diz que foram três. Passo 7: Conclusão: o gabarito B está correto, pois é a única pergunta que pede esclarecimento sobre como a pesquisa foi conduzida e ainda não respondida no texto.
💡 Dica: Leia atentamente o texto e identifique a pergunta que se relaciona diretamente com a metodologia descrita.
Alternativa por alternativa
O aluno trata a pergunta como se fosse sobre resultados e comparações entre rios, ignorando que o estudo envolve um único rio e que a turbidez é um dado de análise, não de método.
Por que engana: Escolher perguntas que não se relacionam diretamente com a metodologia ou que são irrelevantes para o texto apresentado.
Essa pergunta trata da metodologia, pois busca saber como os locais de coleta foram definidos. Ela pede um esclarecimento sobre o modo como a pesquisa foi realizada.
O aluno confunde pergunta sobre resultado (substância acima do limite) com pergunta sobre metodologia, sem separar o que foi encontrado do como foi feito.
O aluno acredita que, por tratar de medições, a pergunta sobre quais características foram medidas pede esclarecimento de método, sem perceber que o enunciado já informa pH, turbidez e metais pesados.
O aluno lê rapidamente e foca na contagem de pontos, sem notar que o enunciado já diz que foram três pontos, portanto a dúvida já está respondida e não é uma lacuna metodológica.
Raio-X da questão
interpretação de texto científico
diagnostico
compreensão de texto informativo
estudo de textos informativos e perguntas de compreensão
Escolher perguntas que não se relacionam diretamente com a metodologia ou que são irrelevantes para o texto apresentado.
pensamento_critico
cientifico
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