— Vocês já ouviram falar da proposta de proibir celulares durante o horário de aulas? — questionou a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Vocês já ouviram falar da proposta de proibir celulares durante o horário de aulas? — questionou a professora ao iniciar o debate com a turma. Os estudantes dividiram-se em grupos para formular perguntas que explorassem diferentes aspectos da polêmica. Alguns listaram: “Quais as vantagens acadêmicas dessa proibição?”, “Como será feita a fiscalização nas salas?”, “De que modo a medida impacta o bem-estar emocional dos alunos?”. Após a apresentação, a professora incentivou a turma a criar novas questões que ajudem a decompor o tema, investigando causas, consequências e possíveis exceções, com o apoio dos colegas. Identifique qual pergunta proposta pelos alunos contribui para decompor a polêmica de forma construtiva e aprofundar o debate.
- A) Quando começará a aplicação da nova regra na escola?
- B) Quem decidiu implementar a proibição de celulares na escola?
- C) Como a proibição de celulares afeta a autonomia dos estudantes durante as aulas?
- D) Qual é o modelo de celular mais comum entre os alunos da turma?
- E) Os alunos devem concordar com a proibição ou não?
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A tarefa pede a pergunta que ajuda a decompor a polêmica de forma construtiva, ou seja, que investiga causas, consequências e exceções e aprofunda o debate. Passo 2: Resolvendo por conta própria, a alternativa C (Como a proibição de celulares afeta a autonomia dos estudantes durante as aulas?) é a que melhor cumpre isso. Ela é aberta, exige análise e relaciona a medida a um efeito concreto sobre os estudantes, o que pode gerar argumentos a favor e contra. Passo 3: A alternativa A é uma pergunta de organização prática, com resposta factual (uma data), e não aprofunda a discussão sobre a proibição. Passo 4: A alternativa B busca apenas o responsável pela decisão, um dado histórico ou institucional que não analisa causas nem consequências. Passo 5: A alternativa D pergunta sobre o modelo de celular dos alunos da turma, um dado trivial sem relação com a discussão sobre a proibição. Passo 6: A alternativa E é fechada e binária (concordar ou não), encerra o debate com uma resposta de sim ou não e não investiga o tema. Passo 7: Conclusão: a alternativa C é a correta e coincide com o gabarito oficial, pois é a única que abre espaço para investigar efeitos da medida de forma analítica.
💡 Dica: Escolha a pergunta que investiga um impacto da proibição, em vez de apenas fatos ou opiniões binárias.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a melhor pergunta é a que trata da implementação prática da regra, como o prazo de início, sem perceber que ela tem resposta factual e não aprofunda a polêmica.
O aluno confunde decompor o tema com buscar autoria ou responsáveis pela decisão, ou seja, um dado histórico, sem notar que o enunciado pede causas, consequências e exceções.
A pergunta investiga uma consequência da proibição — seu possível impacto na autonomia dos estudantes — e amplia a análise para além de uma resposta a favor ou contra.
O aluno acha que qualquer pergunta sobre a turma ou sobre os alunos ajuda o debate, sem perceber que o modelo de celular não tem relação com a discussão sobre a proibição.
O aluno supõe que um debate se resolve com uma votação de opinião, pela pergunta fechada de sim ou não, sem perceber que ela encerra a discussão em vez de aprofundá-la.
Por que engana: Escolher uma pergunta factual ou binária, sem perceber que a alternativa correta aprofunda a discussão ao investigar como a proibição pode afetar a autonomia dos estudantes.
Raio-X da questão
Formulação de perguntas investigativas
avaliacao
Identificação do tema central · Distinção entre fato e opinião
Revise como elaborar perguntas que explorem causas, consequências e diferentes aspectos de uma polêmica.
Escolher uma pergunta factual ou binária, sem perceber que a alternativa correta aprofunda a discussão ao investigar como a proibição pode afetar a autonomia dos estudantes.
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pensamento_critico
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Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog