Em uma reunião, os estudantes discutiram como diminuir o uso de copos e canudos descartáveis sem perder a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma reunião, os estudantes discutiram como diminuir o uso de copos e canudos descartáveis sem perder a praticidade. Foram sugeridos dias sem descartáveis, hortas escolares, canudos biodegradáveis e lixeiras para reciclagem. Ao final, escolheram uma medida que facilitasse o uso de recipientes reutilizáveis e reduzisse os resíduos. Analise o texto-base e identifique a proposta que sintetiza a conclusão comum alcançada pelos estudantes.
- A) Substituir canudos plásticos por biodegradáveis vendidos aos alunos
- B) Promover dias sem utensílios descartáveis na cantina
- C) Instalar lixeiras para separar materiais recicláveis
- D) Criar hortas escolares para reduzir embalagens de alimentos
- E) Instalar bebedouro e distribuir copos reutilizáveis na cantina
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto diz que os estudantes escolheram uma medida que facilitasse o uso de recipientes reutilizáveis e reduzisse os resíduos. A conclusão comum precisa ter essas duas características: favorecer a reutilização e diminuir o lixo. Passo 2: A alternativa E, instalar bebedouro e distribuir copos reutilizáveis na cantina, atende às duas condições. O bebedouro torna desnecessário comprar água em copos descartáveis, e os copos reutilizáveis substituem os descartáveis sem perder a praticidade, pois o aluno continua tendo onde se servir. Passo 3: A alternativa A está errada porque trata de trocar canudos plásticos por biodegradáveis, sugestão citada na reunião mas não escolhida, e isso não promove o reuso. A alternativa B está errada porque dias sem descartáveis é outra sugestão do debate, que não estimula o uso de recipientes reutilizáveis de forma contínua. A alternativa C está errada porque lixeiras para reciclagem tratam do destino do lixo, e não da redução ou do reuso. A alternativa D está errada porque hortas escolares não se relacionam diretamente com o uso de copos e canudos descartáveis. Passo 4: Portanto, a proposta que sintetiza a conclusão do grupo é a da alternativa E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia o texto atentamente e identifique a proposta que une praticidade e redução de resíduos.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que basta trocar o material do canudo por outro biodegradável para resolver o problema, sem perceber que o texto pede o uso de recipientes reutilizáveis.
O aluno considera que a sugestão de dias sem descartáveis é a conclusão final, quando ela foi apenas uma das ideias discutidas e não a medida escolhida pelo grupo.
O aluno associa a redução de resíduos apenas à reciclagem e acredita que separar o lixo substitui a reutilização, quando o texto trata de evitar o descarte.
Por que engana: Confundir propostas relacionadas com reciclagem ou hortas com a solução que atende praticidade e redução simultaneamente.
O aluno acredita, por intuição, que plantar hortas na escola reduz embalagens e descartáveis, sem relação direta com copos e canudos descartáveis.
Essa proposta atende aos dois pontos da conclusão: mantém a praticidade para os estudantes e diminui o uso de copos descartáveis. As outras opções apresentam sugestões discutidas, mas não combinam os dois objetivos finais.
Raio-X da questão
redução consumo plástico descartável
avaliacao
interpretação de texto · análise crítica de propostas
Estude estratégias para reduzir o uso de descartáveis e interpretar propostas em textos.
Confundir propostas relacionadas com reciclagem ou hortas com a solução que atende praticidade e redução simultaneamente.
pensamento_critico
cotidiano
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