Nas encostas montanhosas de Tigré, em 1895, líderes locais reuniram aldeões para defender seus territórios…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e Ásia.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Nas encostas montanhosas de Tigré, em 1895, líderes locais reuniram aldeões para defender seus territórios contra tropas invasoras. Segundo um relato de Assaye, ancião da região, as comunidades teceram redes de suprimentos, transportando mantimentos por trilhas estreitas para apoiar os combatentes. Indígenas conhecedores do terreno guiaram grupos ambush, aproveitando cavernas e desfiladeiros para surpreender o inimigo. Em noites silenciosas, mensageiros corriam entre vilarejos para coordenar ataques simultâneos e garantir que cada família colaborasse com armas, alimentos ou informações. Essa mobilização persistiu até vencer o cerco, forçando a retirada dos invasores que não tinham adaptação ao relevo acidentado. Analise o texto-base e identifique a ação principal que demonstra o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo descrito.
- A) Recrutar mercenários europeus para liderar emboscadas
- B) Mobilizar redes de suprimentos e mensageiros entre aldeias para sustentar a luta local
- C) Depender exclusivamente de armas fornecidas por potências estrangeiras
- D) Assinar tratados de submissão para evitar conflitos armados
- E) Aguardar orientação de líderes coloniais para organizar a defesa
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto descreve a resistência de comunidades de Tigré, no contexto da invasão italiana de 1895 (Batalha de Adwa, que aparece no enunciado de forma indireta pelo relevo montanhoso e pela derrota dos invasores). O foco é o protagonismo local, isto é, quem organiza e sustenta a luta.
- Ao ler o texto, identificamos as ações das populações: teceram redes de suprimentos para levar mantimentos aos combatentes, guiaram emboscadas aproveitando o terreno, e mensageiros coordenaram ataques simultâneos entre vilarejos com a participação de todas as famílias.
- A alternativa B resume exatamente essa ação principal: mobilizar redes de suprimentos e mensageiros entre aldeias para sustentar a luta local. Ela mostra a população organizando-se por conta própria, sem depender de potências externas ou de líderes coloniais.
- As demais alternativas estão erradas: A fala em mercenários europeus, que não aparecem no texto; C contradiz o protagonismo local, pois depende de armas estrangeiras; D é uma submissão, o oposto da resistência descrita; E transfere a iniciativa a líderes coloniais, o que não ocorre no relato.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a ação que mostra a participação ativa das comunidades locais na resistência.
Alternativa por alternativa
O aluno imagina que a resistência precisava de estrangeiros especializados para ser eficaz, ignorando que o texto valoriza o conhecimento local do terreno.
Por que engana: Confundir ações de protagonismo local com dependência de potências estrangeiras ou submissão a líderes coloniais.
Essa alternativa reflete a coordenação de mantimentos e comunicações entre comunidades, evidenciando protagonismo local.
O aluno associa resistência a armamento importado e entende que o protagonismo depende de apoio externo, quando o texto destaca a mobilização interna das comunidades.
O aluno confunde resistência com acomodação, supondo que evitar o conflito seja uma forma de protagonismo, quando o texto descreve luta armada para vencer o cerco.
O aluno supõe que a organização da defesa deve partir de autoridades coloniais, invertendo a ideia de protagonismo local presente no relato.
Raio-X da questão
protagonismo na resistência local
diagnostico
resistência imperialismo local
Estude o papel das populações locais na resistência ao imperialismo.
Confundir ações de protagonismo local com dependência de potências estrangeiras ou submissão a líderes coloniais.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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