Porta rangeu lentamente, como se o velho casarão oferecesse resistência à passagem de quem ousasse entrar. Um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Porta rangeu lentamente, como se o velho casarão oferecesse resistência à passagem de quem ousasse entrar. Um corrimão quebrado emitia rangidos a cada passo. Do fundo do corredor, ouviu-se um sussurro: “Você não deveria estar aqui...” O silêncio voltou a reinar. Então, um estalo. Raio de luar iluminou uma silhueta imóvel à porta do quarto. ... O coração acelerou; o vento uivou lá fora. Entre sombras e suspiros, o mistério se adensava. Analise o texto-base e identifique o recurso textual que indica ao leitor a pausa dramática necessária na leitura em voz alta.
- A) Uso de interjeção
- B) Uso de reticências
- C) Uso de aliteração
- D) Uso de ponto de exclamação
- E) Uso de travessão
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede o recurso textual que indica a pausa dramática para a leitura em voz alta. Trata-se de um recurso de pontuação e de entonação, então o foco é o sinal que sugere suspensão da fala. Passo 2: No texto aparecem reticências em 'Você não deveria estar aqui...' e no final do trecho, em '...'. Elas marcam hesitação, suspense e interrupção da frase, levando o leitor a fazer uma pausa prolongada e a criar tensão. Passo 3: Por isso a alternativa correta é a B, Uso de reticências, que coincide com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a interjeição é uma palavra de emoção, como 'ah' ou 'oh', e não há interjeições no trecho. A alternativa C está errada, pois a aliteração é a repetição de sons consonantais, como em 'o rato roeu', e não é um sinal de pausa. A alternativa D está errada, pois o ponto de exclamação marca ênfase ou emoção e costuma indicar uma entonação forte, não uma pausa prolongada. A alternativa E está errada, pois o travessão indica fala de personagem, mudança de interlocutor ou intercalação, e não aparece no trecho como marca de suspense.
💡 Dica: Identifique o sinal de pontuação que indica pausa na leitura.
Alternativa por alternativa
O aluno associa qualquer marca de emoção à pausa dramática e pensa que a interjeição cria a suspensão. Ele confunde expressividade com o recurso específico que marca a pausa.
Por que engana: Confundir reticências com outros sinais de pontuação que indicam emoção ou interrupção.
As reticências ("...") sinalizam ao leitor pausa prolongada para criar suspense, orientando a entonação em voz alta.
O aluno confunde aliteração, que é repetição de sons, com um efeito sonoro capaz de gerar pausa ou suspense. Acredita que o ritmo sonoro das palavras basta para indicar a pausa na leitura.
O aluno pensa que o ponto de exclamação, por ser um sinal de intensidade e dramaticidade, marca a pausa necessária. Ele não percebe que o sinal indica ênfase, e não suspensão da fala.
O aluno vê o travessão como sinal de interrupção ou de mudança no texto e supõe que ele indica a pausa. Ele não nota que o travessão aparece em diálogos ou intercalações, e não no trecho analisado.
Raio-X da questão
recursos textuais e pontuação
diagnostico
sinais de pontuação · figuras de linguagem
Estude os sinais de pontuação e seus efeitos na leitura.
Confundir reticências com outros sinais de pontuação que indicam emoção ou interrupção.
pensamento_critico
literario
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