Explique como os resultados de Mendel com cruzamentos monohíbridos (por exemplo, semente lisa versus rugosa)…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Explique como os resultados de Mendel com cruzamentos monohíbridos (por exemplo, semente lisa versus rugosa) levaram à ideia da segregação dos fatores e conecte essa ideia ao conceito moderno de alelos e à separação de cromossomos durante a formação dos gametas. Use os termos gene, alelo, homozigoto e heterozigoto.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Mendel observou que cruzamentos entre linhagens puras produziam F1 uniforme e que a F2 exibia proporção fenotípica de 3:1. A partir disso propôs que cada indivíduo tem dois fatores que se separam nos gametas (Lei da Segregação). Atualmente entendemos esses fatores como alelos de um gene localizados em cromossomos: homozigoto (dois alelos iguais) ou heterozigoto (alelos diferentes). Durante a meiose os alelos segregam para gametas distintos, o que explica as proporções observadas por Mendel.
Explicação
A explicação aborda a observação fundamental de Mendel sobre a uniformidade da F1 e a proporção 3:1 na F2, que fundamenta a Lei da Segregação. Ela conecta esses conceitos históricos aos modernos entendimentos de alelos e a separação cromossômica na meiose, utilizando terminologia genética precisa. Além disso, diferencia claramente entre homozigoto e heterozigoto, enriquecendo a compreensão do tema.
Raio-X da questão
segregação dos fatores
avaliacao
conceito de gene e alelo · homozigose e heterozigose
Revisar os conceitos de gene, alelo, homozigoto e heterozigoto.
O aluno pode confundir os termos alelo e gene, utilizando-os de forma intercambiável sem entender suas diferenças.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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