Ao planejar uma peça de vídeo curta destinada a crianças, que recurso deve ser priorizado para que o texto…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao planejar uma peça de vídeo curta destinada a crianças, que recurso deve ser priorizado para que o texto seja adequado à situação comunicativa?
- A) Exigir que as crianças leiam um texto escrito complexo na tela.
- B) Priorizar animações complicadas sobre o texto da mensagem.
- C) Linguagem simples combinada com imagens claras.
- D) Utilizar gírias e expressões adultas para engajar as crianças.
- E) Adotar uma abordagem dramática e intensa na narrativa do vídeo.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede o recurso que deve ser priorizado para que o texto de uma peça de vídeo curta seja adequado ao público infantil, ou seja, à situação comunicativa envolvendo crianças.
- Considerando o público-alvo, o texto precisa ser compreendido com facilidade. Isso exige linguagem simples, frases curtas e vocabulário acessível, combinados com imagens claras que apoiem a mensagem e reduzam a dependência da leitura.
- Portanto, a alternativa C (linguagem simples combinada com imagens claras) é a correta, e ela coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois exigir a leitura de um texto complexo na tela vai contra a capacidade de leitura do público infantil.
- A alternativa B está errada, pois animações complicadas sobrecarregam a atenção e prejudicam a compreensão da mensagem.
- A alternativa D está errada, pois gírias e expressões adultas são inadequadas e dificultam a compreensão por crianças.
- A alternativa E está errada, pois uma abordagem dramática e intensa pode ser inadequada e até assustadora para o público infantil, além de não priorizar a adequação do texto.
💡 Dica: Considere quem receberá o vídeo e escolha recursos adequados à compreensão desse público.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que textos mais elaborados demonstram qualidade e que as crianças conseguem ler bem na tela, ignorando a capacidade leitora do público-alvo.
O aluno pode acreditar que animações sofisticadas chamam mais atenção e, por isso, são prioritárias, sem perceber que elas competem com o texto e dificultam a compreensão.
Por que engana: Escolher recursos apenas por parecerem chamativos, sem considerar a idade do público e a clareza da mensagem.
Linguagem acessível e imagens ilustrativas garantem compreensão imediata, respeitam o tempo de atenção infantil e funcionam bem em formatos digitais.
O aluno pode achar que usar a linguagem dos jovens ou adultos aproxima o público infantil, confundindo proximidade de linguagem com adequação ao leitor-alvo.
O aluno pode associar envolvimento do público a emoção intensa, não considerando que a narrativa deve ser adequada à faixa etária e à situação comunicativa.
Raio-X da questão
Adequação à situação comunicativa
avaliacao
Público-alvo e finalidade comunicativa · Linguagem verbal e visual
Revise como público, finalidade e suporte orientam as escolhas de linguagem e recursos visuais.
Escolher recursos apenas por parecerem chamativos, sem considerar a idade do público e a clareza da mensagem.
tomada_decisao
cotidiano
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