Indique um argumento ético que justifique promover ações informativas antes de um eclipse para proteger…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Indique um argumento ético que justifique promover ações informativas antes de um eclipse para proteger direitos sexuais e prevenir discriminação baseada em mitos.
- A) Informar a comunidade sobre eclipses é irrelevante, pois ninguém liga.
- B) Informações só devem ser dadas por líderes religiosos, não por cientistas.
- C) Oferecer informação científica acessível respeita a autonomia e evita danos, cumprindo a obrigação ética de reduzir estigmas e práticas coercitivas fundadas em mitos lunares.
- D) O direito à informação é opcional e não deve ser uma prioridade antes de eventos astronômicos.
- E) Educação em saúde sexual só é necessária após o eclipse ocorrer.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Ele pede um argumento ético, ou seja, uma razão de justiça e respeito às pessoas que sustente a promoção de ações informativas antes de um eclipse, com foco em proteger direitos sexuais e prevenir discriminação baseada em mitos. Passo 2: Resolva por conta própria. Um argumento ético precisa apontar valores como autonomia, não causar dano e respeito à dignidade. A informação permite que as pessoas decidam com base em conhecimento e reduz estigmas e práticas coercitivas que nascem de crenças falsas. Passo 3: A alternativa C afirma exatamente isso: oferecer informação científica acessível respeita a autonomia, evita danos e reduz estigmas e práticas coercitivas fundadas em mitos lunares. Ela é a única que apresenta um argumento ético consistente. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A alternativa A é irrelevante porque parte de uma suposição de desinteresse que não tem fundamento ético e ignora o dano social dos mitos. A alternativa B é errada porque atribui exclusivamente a líderes religiosos a difusão de informação, o que contraria a proposta de informação científica e pode perpetuar as crenças que se quer combater. A alternativa D é errada porque trata o direito à informação como opcional, o que vai contra a própria base ética do argumento. A alternativa E é errada porque adia a educação para depois do evento, quando o dano de discriminação e de decisões mal informadas já pode ter ocorrido. Passo 5: Conclusão. O gabarito oficial C está correto e coincide com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Considere os direitos humanos e a educação sexual.
Alternativa por alternativa
O aluno pode entender que, se a maioria das pessoas não se interessa por eclipses, não há razão para informar, confundindo interesse individual com relevância ética. Ele ignora que a desinformação causa danos a grupos específicos.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância da informação científica com a irrelevância de educar a comunidade sobre mitos relacionados a eclipses.
O aluno pode acreditar que a autoridade para informar sobre fenômenos naturais e saúde pertence a líderes religiosos, confundindo crença religiosa com conhecimento científico. Isso desconsidera que a proposta é justamente oferecer informação baseada em evidências.
A educação previne decisões injustas e práticas discriminatórias; informar a comunidade antecipa violações de direitos e promove decisões baseadas em evidência.
O aluno pode entender que o direito à informação é um benefício secundário que pode ser deixado de lado em momentos de evento astronômico, sem perceber que direitos não se tornam opcionais por causa de um contexto. Pode também ter lido mal a ideia de prioridade, tratando-a como exclusão de direitos.
O aluno pode supor que a educação em saúde sexual só tem valor quando há um gatilho imediato, como o próprio evento, sem perceber que a prevenção precisa ser antecipada para evitar danos. Ele trata a prevenção como reação e não como medida preventiva.
Raio-X da questão
direitos sexuais e mitos
diagnostico
direitos sexuais · mitos e estigmas
Revisar conceitos de direitos humanos e educação sexual.
O aluno pode confundir a importância da informação científica com a irrelevância de educar a comunidade sobre mitos relacionados a eclipses.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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