Durante o planejamento coletivo de uma peça em vídeo voltada a crianças do 6º ano, qual etapa inicial assegura…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante o planejamento coletivo de uma peça em vídeo voltada a crianças do 6º ano, qual etapa inicial assegura que a turma trabalhe com propósito comum e distribua tarefas de forma eficaz?
- A) Organizar o espaço de gravação sem um plano.
- B) Definir o orçamento da produção antes de tudo.
- C) Escolher um tema aleatório sem consulta à turma.
- D) Definir objetivo comunicativo e atribuir funções claras.
- E) Dividir funções de maneira aleatória entre os alunos.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a etapa inicial de um planejamento coletivo que garante propósito comum e distribuição eficaz de tarefas. Passo 2: Para que a turma trabalhe com um propósito comum, é preciso primeiro definir o objetivo comunicativo da peça (o que se quer comunicar e para quem). Passo 3: Com o objetivo claro, a distribuição de tarefas pode ser feita de forma eficaz, atribuindo funções claras a cada aluno (roteiro, filmagem, edição, atuação etc.), de modo que cada um saiba o que deve fazer. Passo 4: A alternativa D reúne exatamente esses dois elementos, por isso está correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A sugere organizar o espaço sem plano, o que contraria o próprio planejamento; B coloca o orçamento como primeiro passo, algo pouco relevante para o propósito pedagógico da atividade; C escolhe o tema sem consultar a turma, o que elimina o caráter coletivo; E distribui funções ao acaso, o que não garante eficácia nem organização do trabalho.
💡 Dica: Identifique a etapa inicial do planejamento coletivo.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a gravação pode começar pela organização do espaço, sem um plano prévio, como se a improvisação bastasse para a produção coletiva.
O aluno considera que o orçamento é a primeira decisão de qualquer produção, confundindo aspectos administrativos com o planejamento pedagógico e comunicativo da peça.
O aluno entende que escolher um tema de forma aleatória é suficiente para começar, ignorando que o planejamento coletivo exige a participação e o consenso da turma.
Por que engana: Escolher um tema aleatório sem consultar a turma, o que pode gerar desinteresse e falta de engajamento no projeto.
Um objetivo compartilhado orienta escolhas de conteúdo; a divisão de funções garante participação, organização e coerência na produção.
O aluno acredita que distribuir funções de forma aleatória é um modo justo e eficaz de organizar o grupo, sem perceber que a eficácia depende de funções definidas a partir de um objetivo.
Raio-X da questão
planejamento coletivo
avaliacao
planejamento de projetos · trabalho em equipe
Revisar as etapas do planejamento de projetos em grupo.
Escolher um tema aleatório sem consultar a turma, o que pode gerar desinteresse e falta de engajamento no projeto.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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