Num jogo educativo em que o estudante constrói uma frase musical variando a intensidade das notas (mais suave…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Num jogo educativo em que o estudante constrói uma frase musical variando a intensidade das notas (mais suave ou mais forte), qual elemento musical está sendo praticado?
- A) Ritmo
- B) Melodia
- C) Intensidade (dinâmica).
- D) Timbre
- E) Harmonia
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. O estudante constrói uma frase musical e, ao fazer isso, varia a intensidade das notas, ou seja, toca algumas mais suaves e outras mais fortes.
- Lembre-se do que cada elemento musical representa. A intensidade (também chamada de dinâmica) é o grau de força ou suavidade com que um som é executado, indo de pianíssimo (muito suave) a fortíssimo (muito forte).
- Relacione o enunciado com o conceito. Variar entre notas mais suaves e mais fortes é exatamente a manipulação da dinâmica, portanto o elemento praticado é a intensidade (dinâmica), alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
- Analise as demais alternativas. O ritmo trata da duração e organização temporal dos sons, não da força com que são tocados. A melodia é a sucessão de alturas (notas agudas e graves) organizada no tempo, e não a variação de força. O timbre é a qualidade ou cor do som, que distingue instrumentos e vozes. A harmonia é a combinação simultânea de sons formando acordes, o que não está em jogo na atividade descrita.
💡 Dica: Identifique o elemento musical relacionado à intensidade das notas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode associar a construção de uma frase musical diretamente ao ritmo, pensando que qualquer organização de sons em uma frase seja ritmo. Ele não percebe que o foco no enunciado é a força do som, e não a duração.
O aluno pode confundir 'frase musical' com melodia, pensando que construir uma frase sempre envolve criar a melodia. Ele deixa de perceber que a variável manipulada é a força do som e não as alturas das notas.
Intensidade refere-se ao volume ou força do som; usar notas mais suaves ou mais fortes trabalha exatamente esse elemento.
O aluno pode pensar que mudar o modo de tocar um som altera seu timbre, já que no dia a dia 'tocar mais suave ou mais forte' soa como mudar a cor do som. Ele não separa a qualidade do som (timbre) da sua intensidade.
Por que engana: Confundir intensidade com timbre, pensando que se refere à qualidade do som e não à sua força ou suavidade.
O aluno pode associar a ideia de 'construir' algo musical com harmonia, imaginando que combinar sons forma a base da composição. Ele não percebe que a harmonia envolve sons simultâneos e acordes, enquanto o enunciado trata de notas em sequência com variação de força.
Raio-X da questão
intensidade musical
avaliacao
elementos da música · intensidade das notas
Revisar os elementos da música, especialmente a dinâmica.
Confundir intensidade com timbre, pensando que se refere à qualidade do som e não à sua força ou suavidade.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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