Entre os séculos XVII e finais do XVIII (décadas de 1600-1790), explique como as conexões comerciais entre…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Entre os séculos XVII e finais do XVIII (décadas de 1600-1790), explique como as conexões comerciais entre Europa, África e Américas favoreceram sistemas escravistas nas colônias americanas e analise as lógicas de resistência adotadas por populações africanas e afrodescendentes, indicando causas e consequências (cite exemplos e datas).
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Nos séculos XVII–XVIII o comércio triangular ligou Europa, África e Américas, sustentando economias plantacionistas que exigiam trabalho escravo. Causa: demanda europeia por açúcar e algodão e busca por lucro metropolitano. Consequências: tráfico transatlântico massivo, despovoamento e conflitos na África e formação de sociedades escravistas nas Américas. Em resposta, surgiram formas variadas de resistência: fuga e formação de quilombos (ex.: Quilombo dos Palmares, c.1605–1694), resistência cotidiana e insurreições, e movimentos maiores como a Revolução Haitiana (1791–1804), que resultou na independência em 1804 e teve impacto político internacional, inspirando outras lutas anticoloniais.
Explicação
A resposta aborda de forma clara a relação entre o comércio triangular e o sistema escravista, identificando causas e consequências que contextualizam o fenômeno. Além disso, menciona exemplos específicos de resistência, como o Quilombo dos Palmares e a Revolução Haitiana, que ilustram a luta das populações africanas e afrodescendentes. A estrutura da resposta permite uma compreensão abrangente do tema, integrando aspectos econômicos, sociais e históricos.
Raio-X da questão
escravidão e resistência
avaliacao
sistemas econômicos coloniais · história da escravidão
Revisar as conexões comerciais e as formas de resistência das populações escravizadas.
O aluno pode falhar ao não relacionar as conexões comerciais com a resistência, focando apenas na escravidão sem abordar as lógicas de resistência.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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