Em uma escola, um grupo de alunos é excluído de atividades por serem diferentes. Como você pode aplicar o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola, um grupo de alunos é excluído de atividades por serem diferentes. Como você pode aplicar o conceito de super-homem de Nietzsche para promover a inclusão e a diversidade nesse ambiente?
- A) Promover discussões sobre a diferença.
- B) Isolar os alunos diferentes.
- C) Ignorar as diferenças.
- D) Criar grupos de amigos com base em semelhanças.
- E) Fazer atividades que os excluam.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede uma aplicação do conceito de super-homem (Übermensch) de Nietzsche à promoção da inclusão. Nietzsche propõe o super-homem como alguém que supera a moral de rebanho, cria seus próprios valores e afirma a vida em sua potência. Essa ideia pode ser lida como estímulo à superação de preconceitos e à autonomia crítica diante de valores impostos pelo grupo.
- Resolvendo por conta própria, a alternativa que melhor se relaciona com inclusão e diversidade é a que promove discussões sobre a diferença. Esse debate leva os alunos a questionarem preconceitos herdados e a construírem novas formas de convivência, o que é coerente com a superação de valores que excluem.
- A alternativa B está errada, pois isolar os alunos contraria diretamente a inclusão.
- A alternativa C está errada, pois ignorar as diferenças não promove a diversidade e apenas deixa o problema da exclusão sem tratamento.
- A alternativa D está errada, pois criar grupos com base em semelhanças reforça a separação entre quem é igual e quem é diferente.
- A alternativa E está errada, pois fazer atividades que excluem é justamente o problema descrito no enunciado.
- Comparação com o gabarito: a letra A coincide com o gabarito oficial. Ressalva: a questão é interpretativa, pois Nietzsche não tratou de inclusão escolar; a resposta A é a mais coerente entre as alternativas, mas sua relação com o conceito de super-homem é indireta.
💡 Dica: Reflita sobre a relação entre o conceito de super-homem e a inclusão.
Alternativa por alternativa
Discussões sobre diferença ajudam a desnaturalizar preconceitos.
O aluno pode ter interpretado o super-homem como símbolo de superioridade e de separação entre fortes e fracos, concluindo que os diferentes devem ser afastados do grupo.
O aluno pode ter confundido tolerância passiva com inclusão, acreditando que não tratar as diferenças como assunto já resolve a exclusão.
O aluno pode ter associado inclusão a conforto social, achando que reunir pessoas parecidas favorece a convivência, sem perceber que isso reforça a exclusão de quem é diferente.
Por que engana: O aluno pode confundir a promoção da inclusão com a ideia de isolar ou ignorar as diferenças, acreditando que isso é uma forma de lidar com a diversidade.
O aluno pode ter lido mal o enunciado e não percebido que a questão pede uma ação contrária à exclusão, tomando a exclusão como ponto de partida para a ação pedida.
Raio-X da questão
inclusão e diversidade
diagnostico
conceito de inclusão · diversidade e respeito
Estudar o conceito de super-homem de Nietzsche e suas implicações sociais.
O aluno pode confundir a promoção da inclusão com a ideia de isolar ou ignorar as diferenças, acreditando que isso é uma forma de lidar com a diversidade.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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