In a Brazilian school, students from different regions and immigrant families organized a Cultural Week. They…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
In a Brazilian school, students from different regions and immigrant families organized a Cultural Week. They presented music, food, stories, and celebrations from their communities. During the activities, they discovered that traditions can change over time and can also be shared with people from other backgrounds. The project showed that learning about cultural differences can reduce prejudice and promote respectful dialogue. After reading the text, which sentence best summarizes its main message?
- A) Cultural identity depends primarily on sharing food, music, and celebrations.
- B) Cultural projects are useful only when students have immigrant backgrounds.
- C) Cultural diversity should be understood and respected through dialogue and shared learning.
- D) Cultural traditions should remain unchanged to preserve community identities.
- E) Cultural differences mainly separate students from different communities.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique suas ideias centrais. O texto fala de uma Semana Cultural em que alunos de diferentes regiões e famílias imigrantes apresentam músicas, comidas, histórias e festas; eles descobrem que as tradições mudam com o tempo, podem ser compartilhadas com pessoas de outras origens, e que conhecer as diferenças culturais reduz preconceitos e promove diálogo respeitoso.
- Procure a alternativa que resume essa mensagem geral. A alternativa C diz que a diversidade cultural deve ser compreendida e respeitada por meio do diálogo e do aprendizado compartilhado, o que reúne o aprendizado mútuo, o respeito e o diálogo presentes no texto.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A é errada porque o texto não afirma que a identidade depende principalmente de comida, música e festas; esses elementos são apenas exemplos das atividades. A alternativa B é errada porque o texto não restringe a utilidade do projeto a estudantes imigrantes; ele envolve alunos de várias origens. A alternativa D é errada porque o texto afirma justamente o contrário, que as tradições podem mudar com o tempo. A alternativa E é errada porque o texto diz que as diferenças culturais podem reduzir preconceitos e aproximar pessoas, não separá-las.
- Conclusão. A alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a ideia central do texto antes de escolher a frase.
Alternativa por alternativa
O aluno toma os exemplos concretos do texto (comida, música, celebrações) como a definição central de identidade cultural, sem perceber que são apenas ilustrações das atividades.
Por que engana: Escolher uma alternativa que minimiza a importância da diversidade cultural, como a opção A ou D.
O aluno acredita que o projeto só tem valor para quem é imigrante, por ter lido o detalhe das famílias imigrantes como condição necessária, e não como um dos grupos participantes.
O texto mostra que estudantes de diferentes origens compartilharam suas culturas, perceberam que as tradições podem mudar e concluíram que conhecer as diferenças culturais ajuda a combater o preconceito e a promover o diálogo respeitoso. Portanto, a alternativa correta sintetiza a ideia central do texto.
O aluno associa preservação de identidade à imutabilidade das tradições, uma intuição do senso comum que contraria exatamente a descoberta do texto de que as tradições mudam com o tempo.
O aluno lê a presença de diferentes comunidades e origens como fator de separação, ignorando que o texto afirma que o conhecimento das diferenças reduz preconceitos e aproxima as pessoas.
Raio-X da questão
resumo de texto
avaliacao
resumo de texto · interpretação de texto
Revisar como identificar a ideia principal em um texto.
Escolher uma alternativa que minimiza a importância da diversidade cultural, como a opção A ou D.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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