Em uma pesquisa, você descobre que 30% dos alunos se identificam com tradições e 70% com outras crenças. Como…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma pesquisa, você descobre que 30% dos alunos se identificam com tradições e 70% com outras crenças. Como essa diversidade pode enriquecer as discussões em sala de aula sobre religião?
- A) Torna as discussões mais homogêneas.
- B) Gera conflitos entre as tradições.
- C) Enriquece o debate com diferentes perspectivas.
- D) Facilita a aceitação de uma única crença.
- E) Aumenta a animosidade entre os alunos.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A pesquisa mostra que a turma é diversa, com 30% dos alunos ligados a tradições religiosas e 70% a outras crenças. A pergunta pede como essa diversidade pode enriquecer as discussões sobre religião em sala de aula. Passo 2: Pense no efeito da diversidade em um debate. Quando os participantes têm vivências e pontos de vista diferentes, a discussão ganha mais argumentos, mais exemplos e mais oportunidades de aprendizagem mútua. Passo 3: Por isso a alternativa C, 'Enriquece o debate com diferentes perspectivas', é a correta, pois descreve exatamente o ganho pedagógico que a diversidade proporciona. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a diversidade torna as discussões mais heterogêneas, e não mais homogêneas. Passo 5: A alternativa B está errada, pois a diversidade não gera conflito por si só; o enunciado pergunta sobre enriquecimento, não sobre tensão. Passo 6: A alternativa D está errada, pois a diversidade apresentada justamente contraria a ideia de uma única crença sendo aceita. Passo 7: A alternativa E está errada, pois o enunciado trata de potencial enriquecedor, e a animosidade seria um efeito negativo que não decorre da diversidade quando bem mediada pelo professor. Passo 8: O gabarito oficial coincide com a resolução feita, sem divergências.
💡 Dica: Considere exemplos de como diferentes crenças podem ser discutidas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado diversidade a uniformidade ou ter lido 'diversidade' como sinônimo de 'homogeneidade' por desatenção ao sentido da palavra. Ele entende que mais grupos produziriam discussões mais parecidas.
Por que engana: O aluno pode confundir a diversidade religiosa com a homogeneidade, acreditando que ela torna as discussões mais uniformes e menos ricas.
O aluno pode ter assumido que diferenças religiosas inevitavelmente geram conflito, reproduzindo uma intuição do senso comum sobre religião. Ele não percebe que o conflito depende da mediação e não é consequência direta da diversidade.
Cada crença traz uma visão única para o diálogo.
O aluno pode ter invertido a lógica do enunciado, imaginando que a convivência com várias crenças levaria a uma aceitação de uma única crença. Trata-se de uma leitura contraditória com os dados apresentados.
O aluno pode ter partido da ideia de que falar sobre religião sempre provoca hostilidade entre colegas, levando-o a imaginar a diversidade como fonte de animosidade. Ele não distingue diferença de diálogo respeitoso.
Raio-X da questão
diversidade religiosa
fixacao
diversidade religiosa · perspectivas culturais
Revisar como a diversidade cultural e religiosa pode enriquecer o diálogo.
O aluno pode confundir a diversidade religiosa com a homogeneidade, acreditando que ela torna as discussões mais uniformes e menos ricas.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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