Em um algoritmo que conta de 1 a 5, se o número for par, deve imprimir "par". Qual deve ser a saída desse…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, que incluam sequências e repetições simples com condição (iterações indefinidas), para resolver problemas de forma independente e em colaboração.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um algoritmo que conta de 1 a 5, se o número for par, deve imprimir "par". Qual deve ser a saída desse algoritmo?
- A) 1: par, 2: par, 3: par, 4: par, 5: par
- B) 2: par, 4: par
- C) 1: par, 3: par, 5: par
- D) 1, 2, 3, 4, 5
- E) Nenhum número é par
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O algoritmo percorre os números de 1 a 5 e, para cada um, verifica se o número é par. Se for par, imprime a palavra "par" ao lado do número.
- Verifique a paridade de cada número: 1 é ímpar, 2 é par, 3 é ímpar, 4 é par e 5 é ímpar. Só os números 2 e 4 são pares.
- Portanto, a saída do algoritmo é "2: par, 4: par", que corresponde à alternativa B, que é o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: a alternativa A marca como pares os números ímpares 1, 3 e 5, o que contraria a definição de número par; a alternativa C inverte a condição, imprimindo "par" justamente para os ímpares; a alternativa D mostra apenas os números, sem aplicar a condição de imprimir "par"; a alternativa E afirma que nenhum número é par, mas 2 e 4 são pares dentro do intervalo de 1 a 5.
💡 Dica: Identifique os números pares entre 1 e 5.
Alternativa por alternativa
O aluno provavelmente imprimiu "par" para todos os números do intervalo, sem testar a condição, ou confundiu a ideia de 'contagem' com a de 'verificação' da paridade.
Por que engana: O aluno pode confundir a lógica do algoritmo e incluir números ímpares na saída, como 1, 3 e 5.
A saída correta do algoritmo, apenas os números pares são impressos.
O aluno inverteu a condição do algoritmo, imprimindo "par" para os ímpares (1, 3 e 5), provavelmente por confundir a regra de paridade ou por ler o 'se' de forma invertida.
O aluno entendeu que o algoritmo apenas conta e mostra os números, ignorando a instrução de imprimir "par" quando o número for par.
O aluno pode ter achado que, por ser um algoritmo de contagem simples, nenhum número seria marcado, ou não identificou corretamente que 2 e 4 são pares.
Raio-X da questão
números pares
avaliacao
números pares · estrutura de repetição
Revisar a definição de números pares e ímpares.
O aluno pode confundir a lógica do algoritmo e incluir números ímpares na saída, como 1, 3 e 5.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
abstrato
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