Em um estudo sobre os fluxos de carbono em ecossistemas brasileiros, pesquisadores compararam áreas de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um estudo sobre os fluxos de carbono em ecossistemas brasileiros, pesquisadores compararam áreas de floresta tropical e de deserto com o mesmo tamanho. A produtividade primária líquida, que corresponde à matéria orgânica acumulada pelas plantas após o consumo de parte da produção na respiração, foi estimada em 1.200 g de carbono por m² ao ano na floresta e em 80 g de carbono por m² ao ano no deserto. Considerando os dados apresentados e que a comparação é feita por unidade de área, qual conclusão está correta sobre a produtividade primária líquida desses ecossistemas?
- A) O deserto apresenta maior produtividade primária líquida por unidade de área.
- B) A floresta apresenta menor produtividade primária líquida por unidade de área.
- C) Os dois ambientes apresentam a mesma produtividade primária líquida por unidade de área.
- D) A floresta apresenta maior produtividade primária líquida por unidade de área.
- E) A comparação deve considerar a produção total de cada ecossistema.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. A produtividade primária líquida (PPL) é a matéria orgânica que sobra para a planta após ela gastar parte da produção na respiração. Os dados são 1.200 g de carbono por m² por ano na floresta e 80 g de carbono por m² por ano no deserto.
- Observe a unidade de comparação. A questão pede comparação por unidade de área, ou seja, a mesma área de 1 m² em cada ambiente. Os valores já estão expressos por m² ao ano, então podem ser comparados diretamente.
- Compare os números. 1.200 é maior que 80, logo a floresta acumula muito mais matéria orgânica por metro quadrado a cada ano do que o deserto.
- Conclua. A alternativa D afirma que a floresta tem maior PPL por unidade de área, o que está correto. Por isso o gabarito oficial D está certo e coincide com a resolução feita por conta própria.
- Analise as alternativas erradas. A: inverte os dados, pois o deserto tem apenas 80 contra 1.200 da floresta. B: a afirmação oposta à correta, floresta com menor PPL, contraria os valores. C: os valores são diferentes, então não há igualdade. E: a questão pede explicitamente comparação por unidade de área, e a produção total não é o critério pedido.
💡 Dica: Identifique as diferenças na fotossíntese e na respiração celular.
Alternativa por alternativa
O aluno provavelmente associa desertos a ambientes mais 'produtivos' do ponto de vista de ocupação ou confunde a comparação, invertendo os valores ou pensando que a menor taxa indica maior eficiência.
Por que engana: Confundir biodiversidade com produção de energia, acreditando que mais biodiversidade implica mais energia produzida.
O aluno inverte a relação entre os valores numéricos, entendendo que 1.200 é menor que 80 ou confundindo qual ecossistema recebeu qual valor.
O aluno acredita que a PPL depende apenas de fatores gerais e não das quantidades medidas, ou ignora os números apresentados no enunciado.
A produtividade primária líquida mede a matéria orgânica efetivamente acumulada pelos produtores após as perdas respiratórias. Como a floresta apresentou 1.200 g de carbono por m² ao ano, contra 80 g de carbono por m² ao ano no deserto, sua produtividade primária líquida por unidade de área é maior.
O aluno confunde a comparação por unidade de área com a produção total, achando que a área igual não elimina a necessidade de somar toda a produção do ecossistema; o enunciado, porém, já fixa a comparação por m².
Raio-X da questão
produção de energia
avaliacao
fotossintese e cadeia alimentar · ecossistemas e biodiversidade
Revisar os processos de fotossíntese e respiração celular em diferentes ecossistemas.
Confundir biodiversidade com produção de energia, acreditando que mais biodiversidade implica mais energia produzida.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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