Durante uma aula de Educação Física, a turma conversa sobre a participação dos colegas nas práticas de lutas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula de Educação Física, a turma conversa sobre a participação dos colegas nas práticas de lutas. Alguns estudantes dizem que certas pessoas não deveriam lutar por causa de seu gênero, idade ou características físicas. Identifique um preconceito relacionado às práticas de lutas e indique uma atitude adequada para combatê-lo.
- A) Que lutas são apenas para pessoas fortes; separar os estudantes conforme sua força física.
- B) Que lutas são apenas para jovens; limitar as aulas de lutas aos estudantes adolescentes.
- C) Que lutas não trazem benefícios sociais; divulgar somente os benefícios físicos das lutas.
- D) Que lutas não são para mulheres; garantir a participação de meninas e meninos nas aulas, com as mesmas oportunidades e respeito.
- E) Que lutas tornam as pessoas agressivas; retirar as lutas das aulas de Educação Física.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve preconceito na participação em lutas baseado em gênero, idade ou características físicas. A tarefa pede dois elementos: identificar o preconceito e indicar a atitude para combatê-lo. Passo 2: A alternativa D identifica um preconceito de gênero (que lutas não são para mulheres) e propõe uma atitude de combate coerente (garantir a participação de meninas e meninos com as mesmas oportunidades e respeito). Por isso, D é a resposta correta, e o gabarito oficial está correto. Passo 3: A alternativa A está errada porque, embora identifique um preconceito (lutas só para fortes), a atitude proposta de separar os alunos pela força física reforça a exclusão em vez de combatê-la. Passo 4: A alternativa B está errada porque identifica um preconceito etário correto, mas propõe limitar as aulas aos adolescentes, o que aprofunda a exclusão. Passo 5: A alternativa C está errada porque o preconceito de que lutas não trazem benefícios sociais não é o tema central do enunciado, e a atitude de divulgar apenas os benefícios físicos não combate preconceito algum. Passo 6: A alternativa E está errada porque associa lutas à agressividade, que é um estereótipo, e a atitude de retirar as lutas das aulas exclui os estudantes em vez de combater o preconceito.
💡 Dica: Pense em exemplos de preconceitos e como a educação pode ajudar.
Alternativa por alternativa
Acredita que lutar exige força física e que separar os alunos por força é uma solução justa, sem perceber que isso reforça a exclusão.
Entende que lutas são atividade exclusiva de jovens, associando capacidade de luta apenas à idade, e acha que limitar as aulas aos adolescentes resolve o problema.
Considera que os benefícios das lutas são somente físicos, ignorando a dimensão social e educativa, e confunde a atitude de combate com a divulgação seletiva de benefícios.
A ideia de que lutas não são para mulheres é um preconceito, pois limita a participação com base no gênero. Para combatê-lo, a escola deve garantir que meninas e meninos possam participar das atividades com igualdade de oportunidades, segurança e respeito.
Associa as lutas à violência e à agressividade, reproduzindo um estereótipo do senso comum, e acredita que retirar as lutas das aulas seja a forma de combater o preconceito.
Raio-X da questão
preconceito nas lutas
diagnostico
preconceito social · noções básicas de lutas
Revisar os tipos de preconceitos e suas consequências nas práticas esportivas.
Confundir preconceito com características gerais ou estereótipos não relacionados diretamente às lutas.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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