Durante uma aula de Educação Física, a turma experimentou alguns movimentos básicos do judô. A professora…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula de Educação Física, a turma experimentou alguns movimentos básicos do judô. A professora explicou que todos poderiam participar, respeitando as regras, os colegas e os próprios limites. Identifique um preconceito relacionado ao judô e indique uma atitude da escola para superá-lo.
- A) É uma luta sem utilidade fora das competições; oferecer aulas apenas aos alunos que desejam competir.
- B) É uma luta para meninos; garantir que meninas e meninos participem das aulas com as mesmas oportunidades.
- C) É uma atividade perigosa para iniciantes; permitir a participação somente de alunos experientes.
- D) É uma luta só para pessoas fortes; escolher apenas os alunos mais fortes para participar das aulas.
- E) É uma prática que causa agressividade; retirar os combates e manter apenas exercícios individuais.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede dois elementos: um preconceito associado ao judô e uma atitude da escola para superá-lo. O texto-base destaca a participação de todos, com respeito às regras, aos colegas e aos próprios limites, o que aponta para inclusão.
- Analisando cada alternativa, a alternativa B identifica o preconceito de que o judô é 'uma luta para meninos', que associa a prática a um único gênero. A atitude proposta, garantir que meninas e meninos participem com as mesmas oportunidades, enfrenta diretamente esse preconceito e está coerente com a ideia de participação de todos presente no texto.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Propõe um preconceito sobre utilidade, mas a atitude sugerida (aulas só para quem quer competir) exclui alunos e vai contra a participação de todos.
- C) A atitude de permitir participação somente de alunos experientes contradiz o texto, que promove a participação de todos, inclusive iniciantes.
- D) A atitude de escolher apenas os mais fortes é excludente e contraria o princípio de respeitar os próprios limites.
- E) A atitude de retirar os combates e manter só exercícios individuais não supera preconceito algum e descaracteriza a prática do judô, além de não estar ligada à participação de todos.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, que une um preconceito real e uma atitude inclusiva e escolar adequada.
💡 Dica: Pense em exemplos de preconceitos e formas de superá-los.
Alternativa por alternativa
O aluno considera que o judô só tem valor em competições e acredita que a escola deve separar quem quer competir, tratando a exclusão como solução.
Por que engana: Associar o judô apenas a características físicas ou gênero, sem considerar seu aspecto inclusivo e educativo.
A ideia de que o judô é apenas para meninos é um preconceito relacionado ao gênero. Para superá-lo, a escola deve oferecer a prática a todos os estudantes, sem separar ou limitar a participação por serem meninas ou meninos.
O aluno entende que a segurança justifica restringir a prática apenas a quem já tem experiência, ignorando que a aula deve incluir iniciantes com orientação adequada.
O aluno associa o judô apenas à força física e acredita que a escola deve selecionar os mais fortes, o que contraria a ideia de respeitar os próprios limites.
O aluno acredita que a luta causa agressividade e que retirar os combates resolve o problema, sem perceber que isso descaracteriza a atividade e não enfrenta um preconceito de gênero ou de inclusão.
Raio-X da questão
preconceito no judô
diagnostico
preconceito e estereotipos sociais · valores de respeito e inclusao
Revisar formas de combater preconceitos em atividades esportivas.
Associar o judô apenas a características físicas ou gênero, sem considerar seu aspecto inclusivo e educativo.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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