Sequência didática de 5 aulas sobre gravitação, com foco em movimentos na Terra, no Sistema Solar e no Universo, usando exemplos do cotidiano e cálculos básicos. Ao final, o aluno explica, prevê e resolve situações envolvendo a ação da gravidade em contextos reais.
Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Ciências da Natureza
A sequência, aula a aula
1
O que é gravidade no dia a dia
50 min
A aula apresenta a gravidade como uma interação que está presente em situações comuns, como quedas, saltos e o peso dos objetos. O aluno começa a relacionar observações do cotidiano com a ideia de atração gravitacional.
Objetivos
Reconhecer situações cotidianas em que a gravidade atua sobre os corpos.Compreender
Relacionar a queda dos objetos na Terra com a atração gravitacional.Aplicar
Levantar hipóteses sobre por que a Lua não cai sobre a Terra.Analisar
2
Massa, peso e queda dos corpos
50 min
A aula diferencia massa de peso e mostra como a gravidade altera o peso aparente e o movimento de queda. Os alunos resolvem situações simples com valores aproximados e comparam objetos diferentes.
Objetivos
Distinguir massa e peso em situações reais.Compreender
Aplicar a ideia de peso como força gravitacional em cálculos simples.Aplicar
Comparar a queda de corpos com e sem influência importante do ar.Analisar
3
A gravidade também segura os planetas
50 min
A aula amplia a ideia de gravidade para o Sistema Solar, mostrando por que a Terra gira em torno do Sol e a Lua em torno da Terra. O aluno interpreta esquemas e faz previsões simples sobre órbitas e trajetórias.
Objetivos
Explicar por que planetas e satélites permanecem em órbita.Compreender
Analisar a relação entre velocidade e gravidade nos movimentos celestes.Analisar
Prever o efeito de uma mudança na força gravitacional sobre a trajetória de um corpo.Aplicar
4
Calculando forças e comparando planetas
50 min
A aula retoma o que foi visto antes para introduzir cálculos básicos com gravidade e comparar situações na Terra, na Lua e em outros astros. Os alunos resolvem exercícios que exigem leitura de dados, cálculo e interpretação.
Objetivos
Aplicar relações simples entre gravidade, massa e peso em cálculos escolares.Aplicar
Interpretar dados numéricos para comparar a ação da gravidade em diferentes astros.Analisar
Justificar previsões sobre mudanças em movimentos quando a gravidade varia.Avaliar
5
Resolver problemas de gravitação
50 min
A aula final consolida a habilidade da BNCC com uma situação-problema mais completa, em que os alunos explicam, calculam e defendem respostas. O fechamento verifica se conseguem usar gravidade para prever movimentos na Terra e no espaço.
Objetivos
Resolver uma situação-problema envolvendo gravitação com justificativa completa.Aplicar
Avaliar a coerência de uma previsão sobre movimento sob efeito gravitacional.Avaliar
Produzir explicação escrita usando conceitos de gravidade, órbita e peso.Criar
O que vem no plano completo
20etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
20recursos listados por aula
11critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1Média
ENEM - 2011 A distância percorrida pela régua aumenta mais rapidamente que o tempo de reação porque a
AEnergia mecânica da régua aumenta, o que a faz cair mais rápido.
BResistência do ar aumenta, o que faz a régua cair com menor velocidade.
CAceleração de queda da régua varia, o que provoca um movimento acelerado.
DForça peso da régua tem valor constante, o que gera um movimento acelerado.
EVelocidade da régua é constante, o que provoca uma passagem linear de tempo.
2Média
Durante um teste realizado em uma via fechada, os sensores de um veículo elétrico registraram que sua velocidade aumentou de 8,0 m/s para 20,0 m/s em um intervalo de 6,0 s. Despreze eventuais variações da aceleração ao longo desse intervalo e considere apenas a aceleração média.
Com base nos dados registrados, qual foi a aceleração média do veículo nesse intervalo?
A2,0 m/s²
B12,0 m/s²
C4,7 m/s²
D28,0 m/s²
E3,3 m/s²
3Difícil
Em uma atividade de montagem de uma luminária, um corpo de massa 10 kg permanece em repouso, suspenso por um único fio vertical. Despreze a massa do fio e considere que a única força vertical adicional que atua sobre o corpo é a força gravitacional. No local, adote g = 10 m/s².
Com base nessa situação, qual é o módulo da tensão exercida pelo fio sobre o corpo?
A10 N
B100 N
C200 N
D50 N
E90 N
4Fácil
Durante uma atividade de Física, uma estudante coloca um bloco de madeira de massa 2 kg sobre uma mesa horizontal. O bloco permanece em repouso, e não há outras forças verticais atuando sobre ele. Considere, para este problema, a aceleração da gravidade igual a 10 m/s².
Com base nas informações do texto, qual é o módulo da força de apoio exercida pela mesa sobre o bloco?
A2 N
B30 N
C0 N
D10 N
E20 N
5Média
Um bloco de madeira flutua em água. Qual é a força que equilibra o peso do bloco?
AForça de empuxo.
BForça gravitacional.
CForça de atrito com a água.
DForça de tensão na corda.
ENenhuma força atua.
Finalize este plano do seu jeito
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sua turma: com o número de aulas que você tem, a
metodologia completa minuto a minuto, os textos de leitura e a
prova desta sequência — tudo em PDF para imprimir.
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