Questões BNCC EI03TS03

Leitura curta: A professora canta em compasso 2/4 e pede marcar o tempo forte com palmas e o fraco com estalo de dedo. Como a criança deve organizar os sons do corpo para seguir o compasso 2/4?

Quando você bate palmas, está criando sons com seu corpo. Pense em um momento em que você fez isso, e descreva como o som se compara a bater um objeto como uma caixa. Quais diferenças e semelhanças existem?

Observe no dia a dia: ao andar em uma calçada de pedras, que sons você pode produzir e como podem variar?

Em uma brincadeira no parque, as crianças exploram sons batendo palmas e batendo os pés no chão. Elas querem criar sons batendo ou atritando partes do corpo, sem usar a voz e sem usar objetos. Qual das opções abaixo apresenta um som produzido assim, com uma parte do corpo diferente das mãos batendo uma na outra e dos pés no chão?

Em um experimento de ciências, algumas crianças enfileiram copos de vidro iguais com diferentes quantidades de água. Elas batem de leve na lateral de cada copo com uma colher e comparam os sons produzidos. Ao adicionar mais água a um copo e batê-lo com a colher, o que acontece com a altura do som (grave ou agudo) produzido?

Como você pode usar sua voz para criar diferentes sons?

Na música, o timbre é importante para reconhecer os instrumentos. Qual é a definição de timbre?

— Dá para abrir o castelo com som? — perguntou Ícaro, enquanto o grupo terminava uma “porta” de caixas.

Para entrar no cantinho, as crianças combinaram uma senha com três sinais, sempre na mesma ordem: “passarinho” (som bem fininho e curtinho), “trovão” (som grosso, forte e que demora para sumir) e “segredo” (som nem tão fino nem tão grosso, e com jeito abafado).

Elas testaram no “tambor” feito de balde e colher de pau. Perceberam que, ao bater na borda, o som fica mais fininho; no meio, fica mais grosso; e num lado do balde fica entre os dois. Notaram também que bater mais forte deixa o som mais alto, e que encostar a mão logo depois faz o som parar rápido. Quando colocam um pano sobre o balde, o som muda, ficando abafado.

Analise o combinado e as descobertas do grupo e identifique a sequência de ações no balde que melhor produz os três sinais, na ordem: passarinho, trovão e segredo.