Questões BNCC EI03ET01

Em uma manhã de exploração, a professora deixou à mesa vários objetos: clipes de metal, tampinhas metálicas, moedas de metal, borrachas coloridas e lápis de madeira. Ela entregou um ímã a cada grupo e pediu para testar quais objetos eram atraídos. Ana observou que o ímã grudava nos clipes, nas tampinhas e nas moedas, mas não nas borrachas nem nos lápis. Então as crianças separaram os objetos em dois montes, um com os que se aproximavam do ímã e outro com os que não se aproximavam.

Analise o texto e identifique o conjunto de objetos que foi agrupado como atraído pelo ímã.

— Crianças, sintam estes objetos e percebam suas diferenças e semelhanças, disse a professora enquanto colocava três pares sobre a mesa. Primeiro, um cubo metálico e um cubo de madeira iguais em forma e tamanho, mas bem diferentes ao segurar. Em seguida, uma bola de espuma macia e uma esponja macia de formato distinto. Depois, um lenço de seda e um lenço de algodão, ambos finos e suaves. A professora pediu que explorassem toque e peso para notar o que é igual e o que muda entre os objetos.

Identifique, a partir do texto, o par de objetos que apresenta o mesmo tamanho e massa diferente.

Na roda de exploração, a professora colocou sobre a mesa dois potes iguais com tampa: um havia passado a manhã na geladeira e o outro ficou em cima da mesa da sala. Cada criança pegou um pote de cada vez e contou o que sentiu nas mãos. Nina disse: “Este está geladinho”. Pedro respondeu: “Este parece quentinho”. Depois, a turma observou que os dois potes tinham a mesma cor, o mesmo tamanho e não tinham cheiro forte. A professora pediu que as crianças falassem apenas sobre a diferença percebida ao tocar os potes. Assim, elas compararam um objeto frio com outro mais quente, usando o corpo para descobrir uma característica dos materiais.

Analise a situação e identifique a propriedade dos potes que as crianças perceberam ao tocar neles.

Em atividade sobre espaços, tempos, quantidades, relações e transformações com crianças de 4–5 anos, as crianças comparam como a temperatura de três pedras muda ao deixá-las ao sol por 10 minutos. Que procedimento permite identificar diferenças quantitativas entre as amostras?

No contexto de espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: três panos perfumados (laranja, neutro, sabão) estão dispostos em linha a diferentes distâncias. A criança caminha e cheira cada pano. Qual pano tem cheiro cítrico?

No contexto de Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, mostre três caixas transparentes com volumes visíveis: pequena, média e grande. Peça à criança que as coloque em ordem do menor para o maior.

Mostre à criança dois copos transparentes com a mesma quantidade de água: um tingido de azul claro e outro de azul escuro. Pergunte: qual copo tem cor mais intensa?

Durante uma aula de ciências, as crianças receberam três tipos de massa: areia, argila e farinha. Como podem compará-las?