Questões BNCC EI02ET02

Ao preparar um suco na cozinha, Marta colocou água em dois copos iguais. No primeiro, ela deixou a água como estava. No segundo, colocou algumas gotas de corante amarelo e mexeu com a colher. Depois de um pouco de tempo, o líquido do segundo copo ficou com outra cor, enquanto o primeiro continuou transparente. Marta então mostrou para a criança que pequenas mudanças no que se faz com a água podem produzir resultados diferentes. Ela também trocou a colher de lugar e derramou uma parte do líquido em uma tigela maior, observando que o líquido se espalhou mais. Assim, a criança percebeu que misturar, mover e remover algo pode mudar o que acontece com o material.

Com base no texto, interprete a mudança observada no segundo copo e indique a ação que explica esse resultado.

No contexto de Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, planeje um registro em duas linguagens (um desenho simples e um breve registro numérico) para documentar, ao longo de 15 minutos, como muda o odor de um potinho com manteiga exposto ao ar. Explique o que e como irá registrar.

Qual é o resultado de transbordar um copo com água?

Em uma aula de Ciências sobre os sentidos, a professora pediu que os alunos identificassem qual órgão do sentido é utilizado para perceber o cheiro de um limão cortado. Qual é o órgão do sentido responsável por perceber o cheiro do limão?

Descreva o que acontece quando o sol se põe.

Ao observar o vento nas árvores, o que você nota?

— Meu lenço não mexe! — disse Lia, quando o grupo chegou ao portão.

Naquele começo de tarde, a educadora amarrou uma fita leve no alambrado para as crianças observarem. Por alguns minutos, a fita ficou quase parada, e as folhas no chão mal se mexiam. Depois do lanche, a mesma fita começou a esticar para um lado e a bater no alambrado. Uma caixa vazia de papelão, que estava no canto, chegou a deslizar um pouco.

Mais tarde, quando estavam guardando os brinquedos, a educadora ouviu pingos no telhado. Algumas crianças apontaram para o chão: apareceram várias bolinhas escuras, mas sem poças grandes. A fita ainda se mexia, porém bem menos do que antes. O grupo entrou e contou para outra turma o que tinha notado.

Com base no texto, identifique a sequência que melhor ajuda o grupo a relatar, na ordem, o que aconteceu com o vento e a chuva ao longo da tarde.

Por que uma sombra muda durante o dia? Na varanda, a educadora pendurou uma fita leve num barbante e deixou um sino pequeno perto da janela. As crianças olharam três vezes. Na primeira olhada, a fita ficou quase reta e o sino quase não fez som. A sombra do banquinho era bem comprida e apontava para o portão. Depois do lanche, a fita começou a balançar, o sino tocou várias vezes e um copo de papel que estava no chão andou um pouco sozinho. Mais tarde, antes de ir embora, a fita ficou quase parada e o sino ficou quieto. Mesmo assim, a sombra do banquinho estava menor e aparecia do outro lado do banquinho. As crianças contaram o que viram para a turma em roda.

Analise as três olhadas descritas e identifique a frase que melhor descreve, ao mesmo tempo, a mudança do vento e a mudança da luz do sol ao longo do dia.