Questões BNCC EI02EF03

— Professora, eu vejo um desenho de um menino pulando e, ao lado, a palavra "pule". O que devo acompanhar? — perguntou Nina, durante a roda de leitura antes da atividade corporal.
A professora mostrou um cartaz simples com três comandos escritos: "andar", "parar" e "girar". Embaixo de cada palavra havia uma ilustração diferente. Ela leu os comandos em voz alta e pediu que as crianças observassem com atenção o que estava escrito, sem confundir as letras com as imagens. Quando a leitura terminou, os alunos deveriam seguir a ordem indicada pelas palavras. Nina percebeu que o desenho ajudava a entender a cena, mas que era a escrita que dizia o que fazer primeiro, depois e por último.

Analise a situação e identifique a atitude que mostra atenção à leitura e diferencia escrita de ilustração.

Na roda do recreio, a monitora leu uma parlenda curta antes de iniciar uma brincadeira de passagem de objeto. O grupo ouviu o texto duas vezes e percebeu que um verso se repetia no final de cada estrofe. Depois disso, as crianças combinaram de passar a bola apenas quando esse verso fosse dito, sem correr antes da hora. Ao final, quase todos conseguiram acompanhar a sequência com menos interrupções e com mais atenção ao colega que falava. A monitora explicou que, nessas atividades, ouvir o texto ajuda a reconhecer o momento certo de agir e a participar junto com o grupo.

Analise o texto-base e identifique a função do verso repetido para a participação das crianças na brincadeira.

Qual é a importância de ouvir histórias sobre esportes na sua formação?

Ao ouvir uma história de um jogo, como você pode acompanhar a leitura do texto?

Qual dos seguintes esportes é considerado um esporte de combate?

— Tem mais “letrinhas” nessa página? — perguntou Nino, enquanto esperava a consulta com a tia.

Na sala de espera, uma voluntária abriu um livrinho pequeno. Em cada página, havia um desenho grande e, logo abaixo, algumas linhas de texto. Antes de começar, ela combinou: “Eu vou ler devagar e vou passar o dedo por baixo das linhas para mostrar onde estou lendo. Quando eu parar, vocês podem me mostrar onde ficam as palavras”.

Durante a leitura, Nino chegou mais perto, olhou ora para o desenho, ora para a parte de baixo da página e esperou as pausas. Em uma delas, a tia apontou para o desenho e disse: “Mostra onde está escrito”. Nino então deslizou o dedo somente na faixa de linhas e ficou quieto para ouvir o resto.

Com base no texto, identifique a atitude de Nino que melhor mostra que ele acompanha a leitura com orientação do adulto, diferenciando escrita de ilustrações.

— Tia, ele já chegou? — pergunta Léo, apontando para o desenho de um cachorro na capa.

Enquanto esperam a vez no posto de saúde, Soraia abre um livro de páginas grossas. Em cada página há uma ilustração grande e, embaixo, uma linha curta de escrita. Algumas crianças contam a história só olhando os desenhos; outras viram a página antes de Soraia terminar de ler. Mila passa o dedo nas “letrinhas” e diz que ali “tem um monte de risquinhos”.

Soraia quer que o grupo preste atenção até o fim, perceba que a história também está no que foi escrito e use as imagens para entender melhor. Como o lugar está movimentado, ela combina que todos vão acompanhar juntos, sem correr as páginas, e que ela vai ajudar quando alguém se confundir entre o que está desenhado e o que está escrito.

Analise a situação e identifique a ação de Soraia que melhor ajuda as crianças a acompanhar a leitura e a diferenciar o que é escrita do que é ilustração.

— Olha só este livro, pequeno João! — a educadora animou-se enquanto conduzia um grupo de crianças sentadas em um tapete azul. O livro apresenta, em cada página, uma breve frase na parte superior e, abaixo, uma ilustração colorida. A cada frase lida, a educadora deslizava o dedo sob as palavras e, em seguida, indicava o desenho. Ela observou as reações de cinco crianças:

Beatriz fixou o olhar apenas na imagem;
Caio passou o dedo pelas palavras ao escutá-las e, logo depois, tocou a figura;
Débora repetiu em voz alta o final das frases, sem interagir com o texto ou o desenho;
Eduardo folheou rapidamente sem tempo de observar nem o texto nem a cena ilustrada;
Fernanda acompanhou cada palavra com o olhar, sem prestar atenção ao desenho.

Com base no texto-base, identifique qual comportamento demonstra que a criança diferencia escrita de ilustração e acompanha a leitura com orientação do adulto?