Questões BNCC EI01ET04

Desenrolando um tapetinho de atividades, Carla encontrou três potinhos: um com 4 anéis laranjas, outro com 6 cubos verdes e um terceiro com 5 bolinhas amarelas. Ela brincou retirando, em cada rodada, um anel, depois um cubo e depois uma bolinha, repetindo essa sequência até o primeiro potinho ficar vazio.

Com base no texto-base, determine quantas peças Carla retirou ao todo até o término da brincadeira.

— Vamos organizar os brinquedos, sinalizou a cuidadora ao entrar na sala. Ela colocou o ursinho em cima da prateleira, a bola embaixo da cadeira, o livro dentro da caixa, o mordedor ao lado do ursinho e, por fim, encaixou o chocalho entre as almofadas do sofá. O bebê observava cada movimento enquanto engatinhava pelo tapete.

Identifique qual objeto está entre as almofadas do sofá segundo o texto.

Um adulto faz a seguinte sequência como atividade para um bebê: antes, coloca um brinquedo em cima de uma caixa; durante, cobre o brinquedo com um pano (o brinquedo fica embaixo do pano); depois, retira o pano e coloca o brinquedo entre duas almofadas. Descreva essa sequência usando termos espaciais (em cima, embaixo, entre, ao lado, dentro, fora) e temporais (antes, durante, depois) e explique como cada termo indica posição ou mudança no espaço e no tempo.

Na Educação Infantil, a exploração do espaço pelo bebê está ligada ao movimento do corpo. Um bebê de 8 meses, que ainda não anda, está em uma sala ampla e segura, com tapete e brinquedos. Qual das ações a seguir permite que ele explore o espaço da sala se deslocando por conta própria de um ponto a outro?

Como você pode brincar com os espaços de sua casa? Cite três formas.

Descreva como pode ser explorado um espaço aberto e o que pode ser descoberto.

— Ele se anima quando o som fica mais longe? — perguntou a avó, ao ver Tomás, de 9 meses, no tapete da sala.

A mãe contou que, quando deixa um chocalho bem perto, Tomás fica batendo nele sem mudar de lugar. Já quando o chocalho fica mais afastado, ele vira o corpo e tenta chegar até lá, rolando ou se arrastando. Na mesma manhã, Tomás descobriu uma caixa de papelão vazia e leve: ao esbarrar nela, a caixa foi andando pelo chão, e ele repetiu a ação várias vezes, acompanhando com o corpo.

Para evitar acidentes, a família afastou cadeiras e colocou no tapete apenas objetos grandes o suficiente para não irem à boca. Agora, a mãe quer arrumar o espaço para que Tomás explore o ambiente, mudando de posição e também fazendo objetos se deslocarem.

Com base no texto, identifique a organização do tapete que mais favorece Tomás a explorar o espaço por deslocamentos do corpo e dos objetos, mantendo uma situação segura.

— Ele já alcança o próprio pé e gira o corpo bem rápido — comentou a cuidadora ao observar Ravi, de 10 meses, deitado em um tapete firme na sala.

Perto dele há um rolo de espuma leve, dois panos grandes e uma bola macia. Quando a bola encosta no rolo, o rolo se afasta. Ravi olha, estica o braço, empurra o pano e tenta virar de lado para chegar mais perto. Em alguns momentos, ele se frustra quando tudo fica muito longe; em outros, para e só chacoalha o pano quando alguém coloca os objetos diretamente em sua mão. A equipe quer organizar o espaço para que ele possa tentar de novo, com segurança, explorando o ambiente ao mover o próprio corpo e ao deslocar os objetos.

Com base no texto, identifique a organização do espaço que mais favorece Ravi a explorar deslocamentos do corpo e dos objetos com segurança.