BNCC
50 questões
Questões BNCC EF89LP12
Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 183. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF89LP12
Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
Séries
8º ano
9º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados
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Leitura
Questões relacionadas a EF89LP12
Questão 8 · Objetiva
Em um debate, um aluno usa dados da pesquisa feita pela turma para defender seu ponto de vista sobre o desperdício de água.
— Que tipo de recurso oral esse aluno está utilizando?
— Que tipo de recurso oral esse aluno está utilizando?
Questão 8 · Objetiva
A turma vai participar de um debate regrado sobre o uso de uniformes na escola. O professor pediu que os alunos usem argumentos ligados ao convívio escolar e respeitem o tempo de fala.
— Nesse tipo de atividade, qual atitude fortalece a participação de um estudante?
— Nesse tipo de atividade, qual atitude fortalece a participação de um estudante?
Questão 8 · Objetiva
— Precisamos definir como vamos organizar o debate sobre a revitalização da praça central — sugeriu Ana.
— Que tal combinar funções entre nós? — propôs Bruno. — Podemos sortear papéis: mediador, debatedor, avaliador e relator. A cada tema, mudamos de função para que todos exerçam cada papel.
Carla anotou: “rodízio de funções por sorteio; pauta com duração de 15 minutos por tema; reunião prévia para alinhar argumentos; critério de respeito ao tempo de fala”. Com essas regras claras, o grupo finalizou o planejamento coletivo do evento.
Analise o texto-base e identifique a proposta que exemplifica o planejamento coletivo da participação no debate conforme as regras acordadas?
— Que tal combinar funções entre nós? — propôs Bruno. — Podemos sortear papéis: mediador, debatedor, avaliador e relator. A cada tema, mudamos de função para que todos exerçam cada papel.
Carla anotou: “rodízio de funções por sorteio; pauta com duração de 15 minutos por tema; reunião prévia para alinhar argumentos; critério de respeito ao tempo de fala”. Com essas regras claras, o grupo finalizou o planejamento coletivo do evento.
Analise o texto-base e identifique a proposta que exemplifica o planejamento coletivo da participação no debate conforme as regras acordadas?
Questão 8 · Objetiva
Você já percebeu como uma conversa no grupo pode sair do rumo quando não há regras claras? Em um colégio do interior, turmas do 9º ano se reuniram para planejar um debate sobre a implantação de uma horta comunitária na escola. Os alunos definiram o tema e, em seguida, elaboraram acordos: cada participante teria exatamente dois minutos para expor sua opinião; a ordem de fala seria estabelecida por sorteio; ninguém poderia interromper o colega em sua vez; um moderador cronometraria o tempo e encaminharia as perguntas ao fim de cada rodada. Com esses critérios combinados coletivamente, o grupo espera garantir que todos tenham voz e que o encontro seja produtivo.
Analise o texto-base e identifique qual regra acordada assegura que todos os participantes tenham tempo igual para manifestação.
Analise o texto-base e identifique qual regra acordada assegura que todos os participantes tenham tempo igual para manifestação.
Questão 8 · Objetiva
Trecho de relatório interno de um grupo de estudantes que organizará um debate sobre transporte público na cidade:
O grupo definiu os seguintes procedimentos:
1. Tema fechado: "Melhoria do transporte coletivo".
2. Moderador eleito por votação na reunião.
3. Lista de intervenções a partir de inscrição prévia.
4. Tempo máximo de 2 minutos para cada fala, igual para todos.
5. Ordem de participação seguindo sorteio antes do evento.
6. Registro de perguntas ao final de cada bloco de falas.
Analise o texto-base e identifique qual prática de planejamento favoreceu diretamente a participação equilibrada de todos no debate.
O grupo definiu os seguintes procedimentos:
1. Tema fechado: "Melhoria do transporte coletivo".
2. Moderador eleito por votação na reunião.
3. Lista de intervenções a partir de inscrição prévia.
4. Tempo máximo de 2 minutos para cada fala, igual para todos.
5. Ordem de participação seguindo sorteio antes do evento.
6. Registro de perguntas ao final de cada bloco de falas.
Analise o texto-base e identifique qual prática de planejamento favoreceu diretamente a participação equilibrada de todos no debate.
Questão 8 · Objetiva
Na sala de reuniões do grêmio estudantil, um grupo de alunos elaborou um plano para organizar um debate sobre a revitalização da praça central. Para garantir participação igualitária, eles definiram funções: moderador, cronometrista e secretário. Além disso, acordaram que cada estudante teria o mesmo tempo de fala. O moderador conduziria a ordem de intervenções, o cronometrista controlaria a duração de cada apresentação e o secretário registraria as principais contribuições.
A partir do texto, identifique qual regra acordada no plano coletivo assegura que todos terão tempo igual para expor suas ideias.
A partir do texto, identifique qual regra acordada no plano coletivo assegura que todos terão tempo igual para expor suas ideias.
Questão 8 · Objetiva
Por que precisamos organizar nosso debate sobre o uso de celulares na escola? Em uma roda de discussão, o grupo do 8º ano conversou sobre tema de interesse comum. Luiza sugeriu reunir dados sobre prós e contras. Rafael propôs escolher quem falaria primeiro e quanto tempo teria. Beatriz ressaltou a importância de registrar as regras coletivamente. Carlos sugeriu que cada um trouxesse exemplos de casos reais. Ao final, decidiram agendar uma reunião para revisar essas definições antes do dia do evento.
Analise o texto-base e identifique qual atitude no planejamento favoreceu diretamente a participação equilibrada de todos no debate?
Analise o texto-base e identifique qual atitude no planejamento favoreceu diretamente a participação equilibrada de todos no debate?
Questão 8 · Objetiva
Pergunta retórica: "Como garantir que cada voz seja ouvida numa discussão em grupo?"
Em uma turma que planeja um debate sobre coleta seletiva de lixo, os estudantes definiram previamente o tema e estabeleceram regras para a reunião. Ficou acordado que cada participante teria até três minutos para expor suas ideias, que a ordem de fala seria determinada por sorteio e que um moderador cronometraria o tempo. Além disso, um secretário registraria os principais argumentos e propostas. Com essas medidas, esperava-se evitar interrupções e assegurar o respeito mútuo entre os envolvidos.
Analise o texto-base e identifique qual regra do planejamento assegura que todos os participantes tenham tempo igual para manifestar suas ideias?
Em uma turma que planeja um debate sobre coleta seletiva de lixo, os estudantes definiram previamente o tema e estabeleceram regras para a reunião. Ficou acordado que cada participante teria até três minutos para expor suas ideias, que a ordem de fala seria determinada por sorteio e que um moderador cronometraria o tempo. Além disso, um secretário registraria os principais argumentos e propostas. Com essas medidas, esperava-se evitar interrupções e assegurar o respeito mútuo entre os envolvidos.
Analise o texto-base e identifique qual regra do planejamento assegura que todos os participantes tenham tempo igual para manifestar suas ideias?