Questões BNCC EF89EF14

Por que algumas experiências de lutas tradicionais em aula privilegiam determinados alunos? Durante o intercâmbio cultural em uma escola do Grajaú, a professora de Educação Física convidou turmas a praticar capoeira regional e uma luta de origem indígena local. Ela percebeu que, em duplas, um aluno assumia a liderança e o outro ficava passivo. Para equilibrar, formou trios: em cada grupo, um aluno atacava, outro defendia e o terceiro observava, anotando aspectos de técnica e sinalizando pausa com palmas. Após três minutos, havia rotação de funções. Ao final, a turma se reuniu para compartilhar feedbacks registrados. A proposta valorizou a participação de todos, manteve o ritmo e reforçou o respeito mútuo.

Analise o texto-base e identifique qual efeito pedagógico principal resulta da estratégia de organização em trios com funções rotativas.

Qual é o impacto do preconceito nas lutas sobre a participação dos jovens nas atividades físicas?

Como a prática de lutas pode ajudar a combater estereótipos de gênero?

Analise a influência dos estereótipos de gênero nas danças de salão.

Justifique a importância de discutir estereótipos nas danças de salão.

Identifique uma prática que ajuda a superar preconceitos nas danças de salão.

Em uma aula, a turma analisou relatos sobre preconceitos em práticas corporais. Na dança de salão, alguns meninos eram pressionados a conduzir e algumas meninas, a seguir. No skate, algumas meninas ouviram que a modalidade era “de menino”. A professora destacou que todas as pessoas podem participar e ocupar diferentes funções.

Com base no texto, qual comparação entre os preconceitos presentes na dança de salão e no skate está correta?

Em uma oficina de danças de salão, a turma aprende ritmos de diferentes regiões e conhece as histórias das pessoas que os praticam. Todos são convidados a participar, independentemente de sua origem.

Como essa valorização de diferentes culturas pode ajudar a superar preconceitos nas danças de salão?