Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
Unidade temática
Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento
Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção Apreciação e réplica
Questões vinculadas
72
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a
Base Nacional Comum Curricular —
BNCC_EI_EF.pdf, página 159.
Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF69LP46
Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
Em uma roda de leitura gravada, a mediadora mostra cartões com perguntas antes de cada parte da conversa com os alunos.
— Qual é a função desses cartões na mediação da leitura oral?
Questão 8 · Objetiva
Na sala, um grupo lê o mesmo texto em voz alta, alternando parágrafos, enquanto outro grupo lê silenciosamente para depois conversar.
— Que diferença principal aparece entre as duas formas de leitura?
Questão 8 · Objetiva
Na aula, o professor lê um texto informativo e pede que os alunos interrompam a leitura quando encontrarem uma palavra desconhecida para tentar explicar pelo contexto.
— Que prática de leitura o trecho descreve?
Questão 8 · Objetiva
Depois da leitura de uma reportagem, o grupo compara opiniões sobre o tema e cita trechos do texto para sustentar o que pensou.
— Por que essa conversa é uma prática de leitura compartilhada?
Questão 8 · Objetiva
Na sala, a professora distribui o mesmo texto para todos e pede que cada aluno grife as partes que mais entendeu. Depois, a turma conversa sobre as escolhas feitas.
— O que essa atividade mostra sobre a leitura realizada?
Questão 8 · Objetiva
Em um clube de leitura da escola, alguns alunos leem o capítulo em silêncio antes do encontro; no encontro, todos comentam as partes que mais chamaram atenção.
— Qual é a principal diferença entre a etapa individual e a etapa coletiva dessa atividade?
Questão 8 · Objetiva
Na biblioteca, a professora lê um conto em voz alta, para para perguntar o que os alunos acharam de um personagem e retoma a leitura com a participação da turma.
— Que tipo de leitura ocorre nessa atividade?
Questão 8 · Objetiva
Na roda de leitura, cada estudante leu em silêncio, em casa, um trecho do livro. No encontro seguinte, a turma retomou o trecho e compartilhou suas impressões.
Que prática de leitura aconteceu primeiro e qual foi retomada depois pela turma?
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