BNCC
54 questões
Questões BNCC EF06LP11
Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 175. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF06LP11
Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
Séries
6º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe
Unidades temáticas relacionadas
Análise linguística/semiótica
Questões relacionadas a EF06LP11
Questão 8 · Objetiva
No bilhete “Chegarei às 18h”, o número e a letra “h” ajudam a registrar um horário.
— O que o uso de “18h” mostra na escrita?
— O que o uso de “18h” mostra na escrita?
Questão 8 · Objetiva
Um aluno escreveu uma carta para um amigo, mas começou contando o final da história e depois explicou o começo.
— Que problema de produção esse texto apresenta?
— Que problema de produção esse texto apresenta?
Questão 8 · Objetiva
Ao revisar um cartaz da escola, a professora observou a frase: “A turma vai se reunir na sala amanhã as 8 horas”.
— Para adequar o cartaz à norma escrita em contexto escolar, o que deve ser ajustado?
— Para adequar o cartaz à norma escrita em contexto escolar, o que deve ser ajustado?
Questão 8 · Objetiva
Uma estudante escreveu no bilhete para a biblioteca: "professora, eu entreguei os livro ontem e queria pega mais dois, se for possivel".
— Que ajuste é necessário para tornar o texto mais adequado à norma-padrão escrita?
— Que ajuste é necessário para tornar o texto mais adequado à norma-padrão escrita?
Questão 8 · Objetiva
Na sala, as regras são: não correr; usar jaleco; respeitar os colegas. A frase “preservação dos materiais” precisa ficar igual às outras.
Qual frase deve entrar no lugar de “preservação dos materiais”?
Qual frase deve entrar no lugar de “preservação dos materiais”?
Questão 8 · Objetiva
No pátio da escola durante o intervalo, professores e alunos conversavam sobre o concurso de desenho que aconteceria no mês seguinte. O projeto e importante para estimular criatividade dos alunos, comentou a coordenadora. As participantes apresentou seus trabalhos em murais pelos corredores. Algumas turmas organizou exposição de esculturas feitas com material reciclável. Além disso, o evento incentivara trabalho em equipe e a troca de ideias entre grupos.
Considere o texto-base e identifique a alternativa que corrige adequadamente o verbo e a acentuação da frase destacada.
Considere o texto-base e identifique a alternativa que corrige adequadamente o verbo e a acentuação da frase destacada.
Questão 8 · Objetiva
— Ao percorrer o caminho silencioso, percebi um jardim repleto de flores multicoloridas perfumadas e vistosas. As árvores altas imponentes formavam um corredor verde até um lago tranquilo sereno. O reflexo do céu claro azul no espelho d’água encantava qualquer visitante.
A partir do texto-base, identifique a versão que corrige a pontuação ao separar corretamente adjetivos coordenados.
A partir do texto-base, identifique a versão que corrige a pontuação ao separar corretamente adjetivos coordenados.
Questão 8 · Objetiva
Em um blog escolar, um estudante compartilha suas dúvidas e observações sobre o uso de diferentes formas de por que:
"Não sei por que você não veio ontem. Eu fiz a tarefa rápido porque queria ajudar. Você perguntou: ‘Por que eles cancelaram a aula?’ Hoje descobri o porquê dessa decisão."
Analise o texto e identifique a alternativa que explica corretamente o uso de cada forma de “por que” empregado.
"Não sei por que você não veio ontem. Eu fiz a tarefa rápido porque queria ajudar. Você perguntou: ‘Por que eles cancelaram a aula?’ Hoje descobri o porquê dessa decisão."
Analise o texto e identifique a alternativa que explica corretamente o uso de cada forma de “por que” empregado.