Questões BNCC EF06HI16

Em muitos senhorios da Europa medieval, famílias camponesas cultivavam parcelas de terra e utilizavam espaços como bosques e moinhos. Em contrapartida, realizavam dias de trabalho nas terras do senhor e entregavam parte do que produziam. O senhor controlava a terra e oferecia proteção no âmbito do senhorio.

A relação social entre senhores e servos representada no texto-base caracteriza-se pela

Em uma tabuleta de argila da antiga Suméria, um administrador registrou pessoas ligadas a diferentes atividades: cultivo de cereais, produção de vasos, tecelagem, escrita de registros e construção. A lista ajudava a organizar tarefas e recursos da cidade.

Com base nessa lista, qual conclusão sobre o trabalho na sociedade suméria é mais adequada?

Enquanto organiza uma exposição sobre festas populares, uma curadora reúne registros do fim do século XVIII relativos a uma celebração do Divino no Maranhão. Neles, famílias se revezavam no preparo de alimentos e na montagem do cortejo; artesãos produziam enfeites para a ocasião. Ao lado desses documentos, a mostra apresenta uma festa atual do mesmo tipo: parte das atividades é planejada por voluntários, enquanto vendedores e artistas são contratados. Nos dois casos, música, encontros e celebrações atraem o público. A curadora pede aos visitantes que observem não só quem participa da festa, mas também as diferentes formas de organizar as tarefas que a tornam possível.

Compare as situações descritas e identifique a interpretação histórica que relaciona trabalho e lazer.

Ao amanhecer de sábado, a feira do bairro começa antes da abertura das barracas. Dona Celina prepara bolos com receitas que aprendeu com os avós. Perto dali, Júlio conserta panelas e bicicletas trazidas por moradores, atividade que conheceu ao acompanhar a tia em seu pequeno ateliê. Enquanto isso, Renata organiza pedidos feitos por telefone e entrega compras a pessoas que não podem sair de casa. Para uma exposição local, crianças entrevistaram esses trabalhadores e perceberam que cada atividade exige conhecimentos próprios, além de atender necessidades do cotidiano.

Analise as atividades descritas e identifique a interpretação que reconhece seus significados na vida comunitária.

— A feira só começa quando tudo isso acontece? — perguntou Caio ao chegar à praça cedo. A avó mostrou uma família descarregando verduras cultivadas no bairro vizinho, a motorista que havia trazido as caixas, as pessoas que organizavam as bancas e o trabalhador encarregado de recolher os resíduos ao fim da manhã. Enquanto escolhiam alimentos, moradores também usavam a praça para conversar e circular. Ao voltar para casa, Caio percebeu que a feira dependia de tarefas realizadas em momentos diferentes, por pessoas com instrumentos e objetivos próprios.

Interprete as relações entre as atividades apresentadas no texto e identifique a conclusão que explica o funcionamento da feira na comunidade.

— Vovó, por que a rua do bairro se chama “dos Tropeiros”? — perguntei, vendo a antiga estação.

Ela contou que, antes do trem, homens guiavam mulas carregadas com sacas de café e farinha. A viagem até o porto demorava quase uma semana, e as paradas viravam pequenos mercados na estrada. Depois que a ferrovia chegou, o mesmo caminho passou a ser feito em um dia, e os comerciantes começaram a comprar mercadorias direto na estação, onde chegavam mais rápido e em maior quantidade.

Alguns tropeiros aprenderam novas tarefas: viraram carregadores, ajudantes de armazém e vendedores perto dos trilhos. Outros não conseguiram trabalho no novo movimento e foram se afastando do centro, morando em lugares com menos serviços e pouco comércio.

(Relato fictício.)

A partir do texto, identifique a proposta que, por analogia, favorece a adaptação de um grupo quando uma nova forma de transporte muda o deslocamento de pessoas e mercadorias.

Enquanto colavam etiquetas em um grande cartaz, uma turma reuniu pequenos relatos para montar a exposicao "Nossa historia, nossos lugares". As anotacoes diziam: (1) "Na entrada, seu Carlos abre o portao cedo e orienta quem chega." (2) "Na cozinha, dona Rita prepara a merenda e cuida para nao faltar agua nas garrafas." (3) "Na secretaria, a senhora Joana confere os nomes e guarda os papeis com as matriculas." (4) "Em casa, a tia Lu ajuda a separar o caderno e lembra o horario de dormir para acordar bem." A professora explicou que o cartaz deveria mostrar como diferentes pessoas ajudam no dia a dia, em lugares distintos, para que as rotinas da escola e da familia funcionem.

Com base no texto, identifique a forma de organizar os relatos que melhor evidencia o papel de diferentes sujeitos em diferentes espacos.

— Meu avo contava que, para colher o milho, era na enxada e no carro de boi — disse Joana, enquanto esperava a carona para a cidade.

Na propriedade da familia, ela ajuda a registrar a hora de irrigar e a acompanhar a colheita: parte do trabalho agora depende de maquinas que reduzem o tempo gasto e permitem cuidar de uma area maior com poucas pessoas.

O irmao de Joana trabalha em um centro de distribuicao: ele separa produtos para lojas e moradores, seguindo uma lista no computador e usando leitor de codigo de barras para conferir quantidades e evitar erros. O turno e organizado por metas diarias e por horarios fixos, e o contato com o cliente quase sempre acontece por pedido on-line.

Ao comparar as rotinas, Joana percebe que as tecnologias entram de modos diferentes no trabalho de cada lugar.

Interprete o texto-base e identifique a formulacao que distingue o uso da tecnologia no trabalho do campo e no trabalho da cidade apresentados.