Questões BNCC EF05GE02

— No sítio onde cresci, a gente fazia um círculo na terra e tentava acertá-lo com bolinhas de barro — contou Dona Lúcia em uma roda de conversa. Ela explicou que, depois de cada tentativa, os participantes combinavam quem faria o próximo lançamento. No mesmo encontro, estudantes de um bairro com poucas áreas abertas relataram um jogo praticado no corredor do prédio: cada pessoa lança tampinhas em direção a uma caixa colocada no chão e espera sua vez. Os grupos registraram as duas práticas para organizar uma mostra sobre maneiras de brincar em lugares e tempos distintos.

Compare as práticas descritas e identifique a interpretação que mostra uma semelhança e uma diferença entre elas.

— Hoje a mesa grande será usada para desenhar; depois, para a conversa das famílias — explicou dona Celina no salão do prédio. No local, crianças brincavam enquanto alguns moradores organizavam livros para empréstimo. À tarde, um grupo combinaria os horários de uso do salão, pois havia pessoas com costumes e crenças diferentes no edifício. Cada morador podia sugerir uma atividade, desde que cuidasse dos materiais e respeitasse o turno dos demais. Assim, o mesmo lugar era utilizado em momentos variados, sem pertencer apenas a uma família ou grupo.

Compare o uso do salão descrito no texto e identifique o espaço que pode desempenhar função semelhante de convivência entre pessoas com diferentes costumes.

No município fictício de Serra Clara, representantes de uma comunidade quilombola participaram de uma reunião sobre serviços públicos. As casas ficam a 18 km da sede, ligadas por estrada de terra. O ônibus passa duas vezes ao dia e, em dias de chuva, não circula. Na sede, onde vivem famílias de origens diversas, os ônibus passam a cada hora e o posto de saúde abre diariamente. A comunidade quilombola mantém festas, modos de cultivo e formas próprias de organização. Na reunião, jovens disseram que faltam à escola e a consultas quando o transporte não chega. O mapa do município mostra que a comunidade está fora da área atendida pela linha regular.

Analise as informações do texto e identifique a medida que enfrenta a desigualdade de acesso sem desrespeitar a identidade cultural da comunidade.

— A rua mudou muito desde que novas famílias chegaram — contou Dona Célia, moradora do bairro. Na mesma quadra, uma padaria de família libanesa prepara esfihas, uma oficina mantida por bolivianos ajusta uniformes escolares, uma barraca de moradores vindos do Pará vende farinha de mandioca e uma associação indígena comercializa cestarias produzidas por artesãs. Esses estabelecimentos atraem clientes de outros bairros e geram trabalho para moradores próximos. Para uma feira comunitária, os organizadores desejam produzir placas que expliquem aos visitantes por que essa rua tem produtos, serviços e costumes tão variados.

Analise as informações do texto e identifique a proposta de placas que melhor valoriza as contribuições culturais e econômicas presentes nessa rua.

Na escola, crianças brincam de peteca em lugares diferentes. Algumas usam peteca de palha; outras usam peteca comprada.

O que pode mudar quando a brincadeira acontece em outro lugar?

Em um mapa do bairro, a escola aparece marcada por um quadrado azul, a praça por um círculo verde e a unidade de saúde por um triângulo vermelho. A legenda informa que cada símbolo representa um lugar diferente.

Com base no texto, o que a legenda permite identificar no mapa?

Em uma cidade brasileira, dois bairros têm realidades diferentes. No Bairro A, há posto de saúde, escola, praça, coleta de lixo regular e iluminação pública. No Bairro B, parte das ruas não é pavimentada, o posto de saúde fica longe e o transporte público circula com pouca frequência. Moradores dos dois bairros usam a mesma cidade, mas não da mesma forma.

A situação descrita evidencia qual característica do espaço geográfico da cidade?

Na aldeia de Ana, as pessoas cuidam do rio todos os dias. Na cidade de Bia, as famílias lembram da água quando ela falta. Qual é a diferença entre os grupos?