Questões BNCC EF03ER05

Para a feira cultural, a turma separou um boné, uma coroa, um capacete, uma faixa e um turbante.

Para apresentar o Sikhismo, qual peça a turma deve escolher?

— Este tecido não deve ir para a caixa de fantasias — explicou Ravi ao funcionário do centro esportivo. Depois de uma gincana, foram encontrados um boné azul do time, um capacete de bicicleta, uma faixa do uniforme, um apito e uma longa peça de tecido cuidadosamente enrolada. Ravi contou que sua família participa da tradição sikh e que alguns homens mantêm os cabelos longos cobertos por esse tecido. O funcionário anotou a descrição no setor de achados e perdidos e combinou guardá-lo dobrado, separado das roupas usadas no jogo, até a retirada. Para orientar outras crianças, ele preparará um aviso sobre objetos que fazem parte da identidade de seus donos.

Identifique, a partir do relato, a peça que o funcionário deve reconhecer como uma indumentária religiosa.

— Estas peças não são enfeites de fantasia — explicou a bibliotecária ao receber uma pequena mostra emprestada por moradores do bairro. Havia um lenço usado por algumas mulheres muçulmanas, um colar de contas ligado a tradições de matriz africana e uma cobertura de cabeça usada por um praticante sikh. As pessoas que emprestaram os objetos contaram que cada item tem significado e pode ser usado em momentos diferentes. Para preparar a mostra, algumas crianças sugeriram fazer fotos vestindo todas as peças e misturando-as. Outras propuseram colocar cartões com informações e conversar com os responsáveis pelos empréstimos.

Avalie as propostas apresentadas e identifique a forma mais respeitosa de organizar a mostra.

— Quem deixou esta faixa azul sobre a cadeira? — perguntou Lucas ao ajudar a organizar a sala comunitária. Naquele dia, o local recebeu uma oficina de teatro e um encontro de famílias de diferentes tradições religiosas. Antes do momento de oração, uma participante enrolou a faixa na cabeça e pediu que ninguém a tocasse sem sua autorização. Ao terminar a atividade, ela guardou outros pertences, mas esqueceu a faixa. Lucas observou que, na oficina de teatro, também havia tecidos coloridos usados para criar personagens.

Com base no uso descrito no texto, identifique o cuidado que reconhece a faixa como parte de uma indumentária religiosa.

Na porta de uma pequeno estabelecimento de lavagem de roupas, a atendente recebeu cinco sacolas e perguntou de onde vinham, para separar tudo com cuidado. Uma família contou que tinha participado de uma roda de cantos e toques, em que os mais novos vestiram peças bem claras, amarraram um pano na cabeça e colocaram colares feitos de pequenas contas. Eles explicaram que essas peças não eram fantasia e só eram usadas por quem participa daquele momento, como sinal de respeito e proteção.
Outras sacolas vieram de um treino de judô (roupa branca e faixa colorida), do trabalho em um laboratório (jaleco com nome bordado), de uma festa infantil (fantasia com capa e máscara) e de um ciclista (colete refletivo).

Com base no texto, identifique a sacola que traz uma indumentária usada em uma manifestação de uma tradição religiosa, pelo significado e pelo uso descritos.

— Posso mostrar uma coisa que eu sempre levo? — perguntou Ravi, abrindo a mão com cuidado. Era um pequeno cordão colorido.

Ele contou que ganhou da avó e que, quando sente saudade, segura o cordão e lembra de uma fala que ela repete antes de dormir. Ravi disse que isso o deixa mais calmo. Ao ouvir, Ana comentou baixinho: “Na minha casa ninguém faz isso”. Outro colega riu e falou que era “coisa esquisita”. Ravi abaixou a cabeça e guardou o cordão, ficando quieto.

A professora percebeu que Ravi ficou triste e que a turma estava comparando costumes das famílias. Ela queria continuar a aula, mas também queria cuidar do que estava acontecendo naquele momento.

Com base no texto, identifique a atitude que melhor acolhe os sentimentos e as lembranças de Ravi, ajudando a turma a respeitar saberes diferentes.

No ateliê comunitário do bairro, voluntárias consertam roupas doadas antes de devolvê-las a seus donos. Em uma caixa separada, aparecem peças que não são “fantasias”: uma senhora explica que algumas são usadas em momentos de oração e merecem cuidado.

Uma das peças é um tecido claro, com duas faixas escuras perto das bordas e vários fios pendendo nas pontas. Segundo o bilhete preso a ela, costuma ficar apoiada nos ombros enquanto a pessoa se concentra e faz preces. Para evitar confusão, as voluntárias decidiram colocar etiquetas com a finalidade de cada item, orientando que ninguém use essas peças em brincadeiras ou apresentações sem autorização de quem as utiliza.

Com base no texto, identifique a peça que deve receber a etiqueta de indumentária usada em momento de oração, para ser manuseada com respeito.

— Professora, eu gosto de falar perto de quem está ouvindo, senão me confundo — disse Davi, que usa aparelho auditivo.
— Eu prefiro não falar na frente de todo mundo — contou Miguel, com voz baixa.
Laila explicou que se sente bem usando um lenço na cabeça e pediu que ninguém puxasse nem brincasse com isso. Pedro, que é bem alto, comentou que não gosta quando o chamam de “poste”. Joana falou que se expressa melhor desenhando do que lendo.
Na aula, a turma combinou fazer uma pequena apresentação para as famílias sobre “como conviver com pessoas diferentes”. Surgiram ideias: repetir a mesma frase todos juntos, tirar o lenço de Laila “só para a foto”, escolher apenas quem fala com facilidade e pedir que todos falem bem alto.
A professora ouviu as propostas e lembrou que a apresentação deveria fazer cada colega se sentir respeitado e incluído.

Com base no texto, identifique a forma de organizar a apresentação que melhor demonstra respeito às características físicas e subjetivas de cada colega.