BNCC
86 questões
Questões BNCC EF02LP01
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 101. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF02LP01
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Séries
2º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
Unidades temáticas relacionadas
Escrita (compartilhada e autônoma)
Questões relacionadas a EF02LP01
Questão 8 · Objetiva
Uma comissão estudantil prepara um comunicado sobre uma feira cultural. No texto, pretende manifestar o desejo de receber ideias das turmas, a dúvida sobre a participação de todos os convidados e a possibilidade de ocorrer uma apresentação musical.
Considerando as posições da comissão indicadas no texto-base, selecione a redação que completa adequadamente o comunicado com formas verbais no presente do subjuntivo.
Considerando as posições da comissão indicadas no texto-base, selecione a redação que completa adequadamente o comunicado com formas verbais no presente do subjuntivo.
Questão 8 · Objetiva
Em uma atividade de crachás da turma, a professora escreveu no quadro as palavras "aluno", "mesa" e "pipa" para que as crianças separassem apenas as letras que são vogais.
Considerando as palavras do texto-base, quais letras devem ser separadas como vogais?
Considerando as palavras do texto-base, quais letras devem ser separadas como vogais?
Questão 8 · Objetiva
— A produção de Nara está aqui? — perguntou uma mãe ao final de um encontro de convivência entre famílias de diferentes tradições religiosas. Durante a atividade, as crianças fizeram pequenos marcadores de página e os deixaram sobre uma mesa. Para evitar trocas, a monitora colocou cartões ao lado das produções. Em alguns cartões, apareciam desenhos parecidos, como estrelas e flores; em outros, havia os nomes Nara, Caio, Laila e Ravi. As crianças usavam roupas de cores semelhantes e haviam se sentado em lugares diferentes ao longo da tarde. A monitora precisava devolver cada marcador à pessoa que o produziu.
Identifique, com base no texto, o procedimento que permite à monitora devolver os marcadores sem confundir as crianças.
Identifique, com base no texto, o procedimento que permite à monitora devolver os marcadores sem confundir as crianças.
Questão 8 · Objetiva
— Este pacote é para Lia; para quem eu entrego? — perguntou Miguel durante a campanha solidária do bairro. Famílias de diferentes grupos religiosos e pessoas sem religião ajudavam a separar materiais de higiene. Na mesa havia dois pacotes: um trazia a etiqueta “Lia Ramos” e outro, “Lia Souza”. As duas meninas participavam da atividade, mas uma delas era chamada pelos amigos de Lili. Para evitar trocas, os voluntários combinaram que cada pessoa diria seu nome completo antes de receber o pacote. Miguel percebeu que conhecer apenas um apelido ou uma característica das pessoas não bastava para realizar a entrega com cuidado.
Considere a situação descrita e identifique a ação que permite a Miguel entregar os pacotes respeitando a identificação de cada menina.
Considere a situação descrita e identifique a ação que permite a Miguel entregar os pacotes respeitando a identificação de cada menina.
Questão 8 · Objetiva
Bilhete escrito por uma aluna para avisar a família:
"amanha vou na escola cedo porque tem ensaio de festa junina eu estou muito feliz"
Ao revisar o bilhete, qual mudança deixa o texto mais adequado para a leitura da família?
"amanha vou na escola cedo porque tem ensaio de festa junina eu estou muito feliz"
Ao revisar o bilhete, qual mudança deixa o texto mais adequado para a leitura da família?
Questão 8 · Objetiva
No recado para os responsáveis, a criança escreveu o nome de um material que deve ser levado para a aula de arte.
— Como essa palavra deve aparecer para estar escrita corretamente?
— Como essa palavra deve aparecer para estar escrita corretamente?
Questão 8 · Objetiva
Antes de apresentar um desenho para a classe, a criança escreve o nome do personagem principal em um cartão de apoio.
— Qual escrita deve aparecer no cartão para ajudar a apresentação oral?
— Qual escrita deve aparecer no cartão para ajudar a apresentação oral?
Questão 8 · Objetiva
Em um cartaz coletivo, a turma precisa escrever corretamente o nome da escola ou de um espaço da escola.
— Qual forma escrita deve aparecer no cartaz para estar correta?
— Qual forma escrita deve aparecer no cartaz para estar correta?
